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게 들어 주기
첫째, 말이 끝나기 전에 평가하지 말아야 하며, 눈을 맞춰 줌으로써 말하는 사람과 내용에 주의를 집중해 주어야 한다.
둘째, 유아가 무언가 말하려고 할 때 그 신호를 빨리 알아차린다. 즉, 손들기, 자리에서 일어나기, 교사와
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의 관계를 풍요롭게 하면 할 수
록 부모는 자녀의 삶에 더욱 더 많은 영향을 끼칠 수 있게 된다. 예를 들면 공 던지기,
특별한 간식을 함께 만들기, 함께 게임하기, 간지럼 태우기, 외출 또는 산책하기, 농담하
기나 유머, 이야기 나누기 등이
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놀이 기구의 이용
3. 교통안전에 관한 지도가 이루어져야 한다
Ⅵ. 생활지도(학교생활지도, 학생생활지도)의 실제
1. 열린 교실에서 러그미팅이나 학습 중 주의를 집중시킬 수 있는 간단한 게임
2. 열린교실에서 아동들이 지켜야 할 행동수
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의 손상된 상태를 평가하고 더 이상 나
빠지지 않도록 상태 악화 방지, 환자에게 적합한 작업과 시,지각훈련 및 인지훈련, ADL, 감각통
합치료를 통해 목적있는 활동(purposeful activity) 즉, 소,대근육 기능 향상, 상지기능의 제한
된 능력을 향상시
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의 손상된 상태를 평가하고 더 이상 나빠지지 않도록 상태 악화 방지, 환자에게 적합한 작업과 시,지각훈련 및 인지훈련, ADL, 감각통합치료를 통해 목적있는 활동(purposeful activity) 즉, 소,대근육 기능 향상, 상지기능의 제한된 능력을 향상시켜
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의 정상적 운영 방해
학원에서는 때로는 감당하기 힘들 정도로 과다한 숙제를 내주며 많은 학습량을 요구한다. 학생들은 학교에서 수업을 흘려들으면서까지 학원숙제를 하느라 바쁘다. 학원에서 푸는 문제가 학교 시험 문제에서 비슷하게 때
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의 연계 교육, 실천 위주의 인성 교육 등을 이룰 수 있는 계기가 되었다.
다섯째, ‘칭찬릴레이 펼치기’와 ‘재능 펼침 한마당 펼치기’ 활동을 통해서 아동들이 각자의 재능을 학부모를 비롯한 다른 사람에게 마음껏 표현함으로써 자신감을
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의 잔여주의와 보편주의)
2) 이것이 왜 인상적인지를 설명하시오.
3) 이로 인해 자신의 생각에 어떤 영향을 주었는지를 서술하시오.
2. 게을러서 가난할까 가난해서 게으를까'라는 질문에 대해 논하시오.
빈곤의 원인은 개인이 노력하지 않
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의 평가는 결과중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
(2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다.
(3) 게임이나 역할놀이 같은
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의 가정>
장면#1. 장애물 규명과 해결
w\'er : 인성아! 실습선생님께 전화하는 횟수가 다시 늘었다고 들었어. 흡연량도 다시 늘어났고.. 요즘 새로운 적응이 많이 힘이드니?
c\'t : 아니오.
w\'er : 그렇다면 무엇이 인성이를 힘들게 하고, 실습
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