|
의 물기를 닦은 후 휴지통에 버린다.
만4세반 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
스폰지로 물감 찍기 활동을 하며 “나는 집에서 엄마랑 언니랑 같이 물감을 손으로도 찍
|
|
|
의 물기를 닦은 후 휴지통에 버린다.
만4세반 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
스폰지로 물감 찍기 활동을 하며 “나는 집에서 엄마랑 언니랑 같이 물감을 손으로도 찍
|
|
|
의 부족
다른 사람의 권리를 위반
침해함
학습 장애
주의력-결핍
과잉 행동 장애
충동 조절 장애
정신 장애
정신분열증
히스테리성 인격 장애
병적인 집착
학습 장애
5) 일치형
행동
언어
지배적 정서
자아개념
자원
에너지가 넘치는
창의적인
|
|
|
집중을 못하고, 따분함을 호소한다.
- 잠만 자려고 한다거나 과식을 하는 등, 식사와 수면 습관의 커다란 변화가 있다.
이들 신호 중 어떤 것은 약물 남용, 비행, 주의력결핍 과잉행동장애 또는 심지어 정신분열증과 같은 다른 문제를 가진 십
|
|
|
집니다. 스마트폰의 즉각적인 보상 시스템에 익숙해진 아동·청소년은 지루하고 반복적인 학습 활동에 흥미를 잃고 인내심이 부족해지는 경향을 보이기도 합니다. 1. 서론: 디지털 시대 아동·청소년의 양면성
2. 본론
1. 아동·청소
|
|
|
집에서는 거의 밥을 먹지 않아 걱정이 됩니다. 원에서 잘먹는 음식의 경우 조리법을 알려주시면 감사하겠습니다. 그리고 아직도 입안에 음식을 안삼키고 있는 경우가 많습니다.
배변습관
변기를 두려워하거니 싫어하지는 않고 놀이활동때도
|
|
|
집중적으로 다루어 실
제와 유사하게 연결시켜 학습하도록 하는 데 있다.
장점으로는 실제상황과 유사한 환경을 제공하는 것이고, 학습자의 위험부담이
없는 것이며, 실제상황에서 중요한 부분만 집중적으로 학습시킬 수 있다는 것이
다. 반
|
|
|
집중시간도 길고 방해받기 싫어합니다. 감각적으로 단순한 미술활동을 즐길수 있고 일상생활속에서 반복되는 소리와 노래에 관심을 가지고 표현합니다.
자연탐구
주변의 사물과 동식물 등의 생명체에 꾸준히 관심을 보이며 탐구하며 즐기
|
|
|
의식 워크샵, 그들이 학교 정책, 과정, 목표를 잘 알도록 하기 위해 고안된 부모훈련 프로그램으로부터 혜택을 받을 수 있다. 부모들에게 편지를 보내고, 집을 방문하는 것은 인종/윤리적으로 열등한 부모들에게 학 교 활동에 대한 정보를 제
|
|
|
활동을 보이며 움직임이 아주 많은 편이다. 높은 곳에 올라가기를 자주 반복하며 놀이기구를 활용한 활동에 흥미를 보이며 적극적으로 참여한다.
의사소통
옹알이도 기분에 따라 다르며 다른 사람과 상호작용할 때 옹알이가 많이 나오고 높
|
|
메뉴펼치기
