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특징을 설명할 수 있다. ( 사회과 ) 교수‧학습과정안
단원
지도교생
제재
학반
학습목표
일시
장소
학습주제
수업모형
학습형태
준비물
단계
학습과정
교수.학습활동
시간
자료 및 유의점
형 성
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탐구할 주제가 무엇인지 선택하게 한다
처음에는 한 가지 주제로 팀을 나누어 다양한 표현 방법으로 나타내어 보도록 한다.
5. 어린이들 스스로 학습 계획을 세워 문제를 해결할 수 있도록 한다
학습 방법이 익숙해지면 주제를 한꺼번에 준다.
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단계의 특징을 설명이 미흡하다. 배추흰나비 한 살이와 동물의 한 살이 과정을 연결 시킬 수 있다.
하
배추흰나비의 한 살이 단계를 정확히 알고 있지 못하며 동물의 한 살이 과정과 관련짓지 못한다.
Ⅶ. 기타
판서 계획
<학습 목표>
(배추
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풍물나라 http://www.poongmulnara.com/ (1) 풍물놀이의 개념
(2) 풍물놀이의 기원과 역사
(3) 풍물놀이의 유형과 풍물굿의 판도
(4) 풍물놀이의 특징
※ 보충자료
ꊱ 초등 교육에서의 목표
ꊲ 풍물놀이 감상 지도안
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특징과 협동학습
1. 학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화
4. 협동학습의 개념과 구성
Ⅲ. 인터넷 활용수업의 유형과 협동학습의 효과
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색유형
3. 정보의 생성과 공유
4. 인터넷을 통
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학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부 ( 과학 )과 교수-학습 과정안
◎ 단 원 : 5. 동물의 한 살이.
◎ 학습주제 : 배추흰나비 관찰하고 한살이 과정 알기.
◎ 학습목표 : 배추흰나비를 관찰하고, 배추흰나비의 한 살이 과정을 말할
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단계이기 때문에 모든 교육과정을 한국어로 번역하여 제공하는 데 어려움이 있어서 영어로 교육과정이 진행된다고 볼 수 있지만 앞으로는 외국어 교육보다는 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대한다.
Ⅲ. 결론
하이스
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단계이기 때문에 모든 교육과정을 한국어로 번역하여 제공하는 데 어려움이 있어서 영어로 교육과정이 진행된다고 볼 수 있지만 앞으로는 외국어 교육보다는 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대한다.
Ⅲ. 결론
하이스
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단계이기 때문에 모든 교육과정을 한국어로 번역하여 제공하는 데 어려움이 있어서 영어로 교육과정이 진행된다고 볼 수 있지만 앞으로는 외국어 교육보다는 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대한다.
Ⅲ. 결론
하이스
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학습과정과 관련된 태도와 성향의 형성
아 동
적응적
정서 측면에서 성인과 질적으로 다름
수동적과 능동적 학습에 있어서 성인과 질적으로 동일함
능동적
성인과 사고과정이 질적으로 다름
발 달
갈등해결의 결과로 발달단계로 이루어짐
풍
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