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시가 있다. 박재삼의 '울음이 타는 가을 강'이 이에 속한다고 볼 수 있다. 황동규도 '삼남에 내리는 눈'을 발표하여 한국적 정서의 개발에 주력하였다.
넷째는 주지주의적 경향의 시 내지 실험 시를 들 수 있다. 30년대부터 시작된 모더니즘은 5
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주의적이고 상대주의적인 사고와 자칫 허무주의적인 경향에 빠질 우려가 높은 것이다.
이에 목영해는 포스트모더니즘을 교육학적으로 논의할 필요가 있음을 강력하게 주장했다. 포스트모더니즘의 한국교육학적 전개는 근대적인 주지주의
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문학의 내용보다는 그 형태적인 새로움에서 근대문학의 성격을 발견하고자 하였던 것이다. 또한 이들은 도시적 생존 방식과 새로운 언어 감각과 실험의식을 결합한 일종의 도시 문학을 탄생시켰다. 모더니즘은 기교주의 논쟁에서 드러나듯
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시는 때로 ‘무의미시’, ‘비인격시’라 불린다. 특히 주지주의 계열이나 이미지즘 시에서 많이 나타난다.)
흰달빛
자하문
달안개
물소리
대웅전
큰 보살
(박목월,「불국사」)
*참고문헌
김영철(1993), 『현대시론』, 건국대학교출판부
윤석산
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모더니즘
‘역설’, '강삼 이사' , '무성격자' , '비 오는 길' , '봄과 신작로' <최명익>
③ 해방 후의 문학
㉠ 문학에서의 해방의 의미 - '회귀' 또는 '복구' 의 개념,
파괴된 삶의 원형을 되찾고자함
1950년도의 문학
⑴ 시
① 특징 : - 6.25라
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1년경 프로문학의 퇴장과 일제강점기 군국주의의 대두를 계기로 나타난, 일명 주지주의라고 일컬은 모더니즘적 성향이 공통적인 특성으로 이 두 작품의 연관성이라고 생각이 되었다.
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시적 기능 (교육적 기능)
3.쾌락적 기능
4.통일론적 사실주의와 대응론적 사실주의 - D. Grant
5.문학의 미 (숭고미, 우아미, 비극미, 희극미, 순수미, 추미, 성격미)
6.러시아 형식주의
7.낯설게 하기(Defamiliarization)
8.영미 주지주의
9.
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시에 인간론이며 넓은 의미에서 문명비평이기도 하다. 천성적으로 시인, 낭만주의자의 기질을 타고난 루소는 이 혁신적인 이론을 전개함에 있어 항상 격렬한 감정과 상상의 불꽃을 수반한 문학적 내용을 필요로 하였다. 이후 이 작품은 루소
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의미
2-2. 회심에 대한 종교심리학적 정의와 문제 제기
2-3. 알기 위해 믿는다? vs 믿기 위해 안다!
3. 왜 ‘지적’ 회심인가?
3-1. C. S. 루이스의 지적 회심
3-2. 지적 회심에 대한 기독교철학적 이해와 탐구
3-3. 진정한 회심에
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주의 교육철학(교육사상)
1. 이상주의란
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
Ⅴ. 항존주의 교육철학(교육사상)
1. 항존주의
2. 학자
3. 교과과정
4. 교수방법
5. 비판
Ⅵ. 실존주의 교육철학(교육사상)
Ⅶ. 실재주의 교육철학(교육사상)
1. 실
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