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의미
Ⅲ. 교육과정의 관점
1. 사회적 행동주의자
2. 주지적 전통주의자
3. 비판적 재건주의자(Critical Reconstructionist)
4. 경험주의자(Experientialist)
Ⅳ. 교육과정의 개발 접근
1. 의사결정(decision making)에 의한 교육과정 개발
1) Management by Object
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하나의 세계관으로서의 예술적 진행을 대체했다. 그리고 그것은 1980년대에 후기구조주의와 결합하면서, 처음으로 포스트모던 자체의 성격이 드러나는 방식을 창조하기 시작했다.
저자 엘리너 하트니는 '포스트모더니즘 시대'라 불리는 1980년
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근대나 현대는 서유럽에 비하여 짧고 급속히 이루어졌기에 시민의식과 기술산업사회가 균형을 이룰 수 없었다. 서유럽과 한국사회를 똑같이 볼 수 없는 여러 상황에 의해 한국사회에서 포스트모더니즘은 영역에 따라 큰 차이를 보인다.
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시 포스트모더니즘의 수법과 근본적으로 같다는 점은 이들이 전체적으로 커다란 하나의 맥락 안에 있다는 사실을 말해준다.
참고문헌
ⅰ. 김욱동, 모더니즘과 포스트모더니즘, 현암사, 1992
ⅱ. 김욱동, 포스트모더니즘의 이론 : 문학/예술/문
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문학은 진보적 인텔리겐차의 지적 도덕적 갈망을 대변해주는 역할을 하게 되었던 것이다.
1789년 시민혁명을 기점으로 시민사회와 자본주의로 발전한 것은 분명 역사의 진보적 변혁이었다. 이는 모든 사회생활에 있어서 혁명적 의미를 지니며
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시라는 관점을 가치 판단의 기준으로 삼 았기 때문에 발언의 욕구가 앞선 현실 참여시에 대한 설명은 분량이 줄어들게 되었음.
♠ 보충 자료
: 류찬열, 「1970년대 한국 현대시의 계보와 유형 연구를 위한 시론」 『우리문학연구』 제24집, 우리
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시킬 수 있도록 학급 토의 시간을 가지라”고 하였다. 아울러 교사는 학생들이 토의할 수 있는 방법을 안내하고 지원하는 역할을 하여 학생들이 자신의 반응을 표현하고 더 성숙한 문학 토의에 참여하도록 도움을 주어야 한다고 했다. 문학교
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의미
Ⅲ. 교육과정 재구성의 전제조건
1. 학교 교육의 목적(Goals for Schooling)에 관한 올바른 이해
2. 객관주의 철학의 극복
3. 좋은 수업에 대한 올바른 이해
4. 교육과정에 대한 기본 관점(Perspective) 이해
1) 사회적 행동주의자 관점
2) 주지
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의미
Ⅲ. 정보통신윤리의 특성
Ⅳ. 정보통신윤리의 실태
1. 음란물 유통
2. 통신 중독
3. 사이버 성폭력
4. 사이버 매매춘
5. 통신 언어 오용 및 언어 폭력
6. 개인정보의 오?남용
Ⅴ. 정보통신윤리의 기본 원칙
1. 존중의 원칙
2. 책임
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민주주의의 관계
5.관료제의 병리현상
6. 테일러주의와 포드주의
7. Weber 이론에 대한 비판과 수정
8. 관료제 주의의 장점
9. 관료제 주의의 문제점 - 관료제의 역기능
10. 사회복지 조직에 대한 시사점
11. 관료제의 쇄신방안
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