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시하지 못하는 비판이라 할지라도 그것 자체로 의미가 있다. 대안이 없다고 해서 뭔가 문제가 있는 것 같은데도 수긍하기만 한다면 더 무책임한 일이기 때문이다. 다만 비판이 좀더 설득력을 가지기 위해서는 정확한 대안이나 답을 주지 못한
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시킬 수 있는 방안이 바람직하다.
넷째, 교육의 본질적 의미를 항상 주지하고 있어야 한다. 교육은 인간을 다듬고 아름답게 만드는 활동이다. 동기유발 또한 이러한 교육적 의미에서 벗어나서는 안 된다. 차별 없이 같이 참여하고 같이 즐거워
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시점, 아세아문화사, 1996
2. 구중서, 한국문학사론, 대학도서, 1978
3. 김일열, 조선조 소설의 구조와 의미, 형설출판사,
4. 김준영, 한국 고전 문학사, 형설출판사, 1979.
5. 김하명, 조선문학사, 사회과학출판사, 1991
6. 석일균, 고대소설개론, 한국
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주의 잠복기를 거친 후에 가려움증을 동반한 피부발진이 나타난다. 이 때의 가려움증은 몹시 심하여 견디기 힘들어 잠을 못 잘 정도이다. 주로 야간에 가렵지만 나중에는 밤낮을 가리지 않고 가려워진다. 치료는 환자는 물론이고 환자와 접촉
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주의 역사가들』, 역사비평사 1 들어가며
2 도전
2-1 배경
2-1-1 전후의 재건과 희망
2-1-2 포스트모더니즘의 도전과 위기
2-1-3 응전
2-2 미시사, 이론과 방법론
2-2-1 작은 것이 아름답다.
2-2-2 이례적 정상, 정상적 이례
2-2-3 두터운 묘사
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문학의 예
IV. 청소년 하위문화(subculture)로 분석한 귀여니 신드롬
1. 인터넷과 청소년 문화
2. 하위문화로서의 청소년 문화
3. 인터넷의 정보 접근 용이성
4. 편의성과 즉흥성의 추구
5. 폐쇄적인 청소년문화의 원인
V. 결론
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의미하는 바가 무엇인지 해석하고 어떤 교육적 경험을 제공할 것인가를 계획하는 수준 ex) 교수-학습 지도안.
㈐ 수업에서 실천한 교육과정 : 교사가 단위 수업시간에 수업활동으로 직접 전개한 교육과정.
㈑ 학생이 경험한 교육과정 : 수업활
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시대, 통권8·9호, 1996.
7. 김기태, "미디어 교육이란 무엇인가: 교사 대상 미디어 교육 강좌," 한국방송문화진흥원, 1999.
8. 안정임, 전경란, 미디어 교육의 이해, 한나래, 1999. Ⅰ.영상매체 활용한 국어과 교육
1. 영상매체를 활용한 문학교육
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주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어주는 자극임을 인식한다
(2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다
(3) 게임이나 역할놀이 같은 의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력
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만들어 주지는 못했다. 하지만 아주 간만에 깊은 생각에 잠길 수 있었던 좋은 문학작품을 접하게 되었던 것 같아 한편으로 기뻤다. 아직 닥터지바고를 영화로 보지 못했는데 언젠가 꼭 영상으로 닥터지바고를 다시 한번 느끼고 싶다.
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