|
어떻게 표현되는지 물어보고 영미문화에서는 어떻게 다르게 나타날지 예상해 보도록 유도한다. 학생들은 비디오테이프를 보는 동안 듣기능력을 신장할 수 있을 뿐만 아니라 어휘학습도 할 수 있으며 목표문화 사람들의 행동양식도 배울 수
|
|
|
어에서는 주어-동사-목적어의 어순이 엄격히 지켜져야 한다. 이러한 차이를 이해하기 위해서는 단순히 듣고 읽는 것만으로는 한계가 있으며, 체계적인 문법 학습이 반드시 동반되어야 한다는 점을 다시금 느끼게 되었다.
어휘 학습의 중요성
|
|
|
어의 어휘에 가장 큰 영향은 한자어의 대량 침투 현상이다. 한자어는 일상 기본 어휘에 이르기까지 쓰임이 광범위하여 고유어가 축출되기도 하였다. 불교와 유교의 영향을 받아 한자어는 문화· 사회적으로 강력하게 영향을 주어 중국어로부
|
|
|
의 구운 양고기, 인도의 카레, 스위스의 치즈 등 없는 게 없다. ‘먹는 것은 중국에서’라는 말이 더욱 명실상부하게 되었다.
또한 우리의 전통음식은 예로부터 지금까지 우리나라 사람들이 먹어온 음식을 말하며 밥, 국, 김치를 기본으로 하
|
|
|
어휘 교육 방식을 개발하고 실행하는 것은 학습자가 언어를 보다 효과적으로 습득하고, 의미 있는 학습 경험을 쌓을 수 있도록 돕습니다. 어휘 학습의 중요성을 이해하기 위해서는 언어 사용의 실제적인 맥락을 고려한 교육이 필수적이며, 이
|
|
|
의’의 실현이 불가능한 것이 아니고 ‘의’의 실현이 의미의 변화를 가져온다.
4. 결론
관형격 조사 ‘의’의 중국어 대응 표현은 3가지로 나누어 볼 수 있다. 대부분의 경우에 ‘의’가 ‘的’로 대응되고 아주 소수적인 경우에 ‘之, 필수
|
|
|
중국 모두 용과 봉황은 신성한 동물임을 비교 설명
용과 관련된 한국 문학 작품 및 학습자 문학 작품을 소개해 보도록 함
참고문헌
이소영(2021). 외국어로서의 한국어 어휘 교육론 강의 교안. 배론평생교육원
알음(2017). 너무 재치있어서 말이
|
|
|
어휘 형성에 있어서 가장 원초적인 언어화 과정을 거쳐서 이루어지고, 두 언어의 일상어로서 쓰이는 빈도가 높으므로 두 언어의 어휘 전반에 기층어로서 자리를 굳히고 있음에 따라 생성 방식과 일반 어휘화에 있어서도 각 나라말의 기본적
|
|
|
어 친족명의 경우 초급에서 제시할 어휘와 중급, 고급에서 제시할 어휘를 구별해 주는 것이 필요하다.
교육의 방법으로는 상의어와 하의어를 교체할 수 있는 문장을 제시하고 학생들에게 연습을 시키는 방법이 있다. 이는 유의어나 반의어와
|
|
|
학습
활동
(2)
▶<활동2>의 내용 및 방법을 설명
하고 수업을 진행한다.
“자, 여러분, 여기 칠판에 뭐가 붙어 있어요?”
“이번에는 길을 묻고 안내하는 말하기 연습을 해볼텐데, 각 탐별로 선생님의 중국어 설명에 해당하는 장소로 바르
|
|
메뉴펼치기
