|
교 부설 과학영재교육센터는 ‘21 세기를 선도할 수 있는 과학 영재아를 조기 발굴하고, 영재 교육 수행을 위한 체계적인 시스템을 구축하여 창의적인 과학 영재아를 육성하는데’ 교육 목적을 두고 있다.
아주대학교의 교육목표는 ‘창조적
|
|
|
교에 따라 다양하게 운영될 수 있도록 해야 할 것이다.
둘째, 초등학교의 방과후학교 운영 실태는 전반적으로 교육 수요자의 요구에 부응하지 못하고 형식적으로 운영되는 예가 많고 교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회
|
|
|
교 연합(2000), 미술 수업연구 워크샵 자료, 광주교육대학교
- 전성수(2002), ICT를 활용한 온라인 미술교육에 대한 연구, 미술교육논총제 13집, 한국미술교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 목적
Ⅲ. 미술교육의 동향
Ⅳ. 미술교육의 지도
|
|
|
교사는 한 걸음 물러나 인내심을 가지고 안내하고 협조하는 원조자의 입장을 유지하는 것도 자기 주도적 학습 능력을 신장시키는 바람직한 방법이라고 할 수 있다.
2. 직접 체험 활동의 확대
초등학교의 교육 목표에 도달하기 위해서 학습 활
|
|
|
방법을 활용해야 한다.
참 고 문 헌
교육부, 「통일교육 지도자료」, (장학자료 제89호) 1993.
김성봉 외, 「중학교 도덕교육 실태 분석」, 한국교육개발원, 1990.
김정환, \"평화교육학의 이론과 과제,\" 「교육문제연구」창간호, 고대 교육문제
|
|
|
교육 프로그램이 정규 학습 활동 이외의 시간을 활용하여 제공되어져야 할 필요가 있다.
참고문헌
◇ 문관용, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1996
◇ 소양중학교, 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교
|
|
|
교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편적 교수학습 방법
|
|
|
교육과정의 단절 없이 현 학년과 차상급 학년의 교육과정을 분석하여 압축 교육과정을 수립하고 능력에 맞게 수준별 학습과정을 모색한다.
참고문헌
경주신라중학교, 학년별 속진제 적용 방안 탐색, 1995
변영계, 교수학습 이론의 이해, 학지
|
|
|
교육, NIE)의 활용영역과 단계
Ⅵ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 지도 사례
1. 민감성
2. 독창성
3. 융통성
4. 정교성
5. 유창성
6. 상상력
Ⅶ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 전개와 운영방법
1. NIE 수업 전개 시 교사의 할 일
2. N
|
|
|
직업선택
7. 참고문헌
- 이정근, 1984, 진로지도와 진로상담, 중앙적성연구소 출판부 1. 프로그램명 : 나를 찾는 여행
2. 프로그램 대상 : ○○ 중학교 2학년 학생
3. 프로그램 목적 및 목표
4. 일정표
5. 진행방법
6. 기대효과
7. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
