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실학의 한계성:국가 정책에 반영되 못함
형성평가
. 다음 사실만을 근거로 하여 실학의 성격을 말할 때 가장 타당한 것은?
실학자들은 양반사회의 모순을 개혁하고, 농업, 상업, 수공업 등 산업을 발달시켜 더 나은 새로운 사회로 나아가기를
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아닌 비판적 역사학 인식의 필요성도 가르쳐 주는 것이 좋을 것 같다. ▷서론
▷본론
《한국근대 사회의 태동》
◎ 배경
◎ 조선 후기 사회변화
◎ 근대사회로의 움직임
※시장경제의 발달(공인의 활동과 사상의 대두)
▷맺음말
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학교 사회교육연구소. 103-138.
조기호(1983). 민속놀이 지도자료：교육과정 운영의 지역화. 충남교육(42). 266-278.
진위교(1987). 지역화를 위한 교수-학습자료의 제작과 활용. 새교육. 대한교육연합회. 70-75
차이선(2001). 전남지역 초등학교 농업관련
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통학거리 증가 등 현실 고려 / 중고 선지원 연기 건의 배경』
_______ , 1996년 9월 21일, 『공동학군고교 3곳까지 지원 가능, 서울 22개교 지정 현 중 3부터』
동아일보, 1996년 11월 26일, 『도내 중학교 위장 전입 경남 교육청 진상 조사』 I. 들어
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학교 근처에 일반학교 교사들보다 더 우수한 교사를 배치한 통합교육센터를 갖추어 운영하고 있다. 그결과 문맹률이 낮고 어린 아이들의 환경에 대한 인식이 확고하다.
흔히 우리가 느끼는 현대 도시의 모습은 그렇게 바람직한 모습만 보여
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Ⅱ. 사회구조의 변화
1. 인구의 증가
2. 양반·농민층의 분화
3. 노비제도의 붕괴
Ⅲ. 정치문화의 변이
1. 실학사상의 시대적 배경
2. 실학의 개념
3. 실학의 내용 및 발전
4. 서구문화의 전래
- 特權的 獨占商業權의 成立
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사회과학의 연구방법론과 연구성과를 전체적으로 종합함으로써 과학으로서의 역사학의 지위를 한층 더 높이는 데 기여하였다.
이러한 과정을 볼 때, 역사학을 과학과 분리시켜 사고하는 것은 무의미하다고 할 수 있다. 그러나 현재 역사학
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사회의 성립
2.통치 체제의 정비
3.사림의 대두와 붕당 정치
4. 조선 초기의 대외 관계
조선 후기의 정치
1. 통치 체제의 변화
2. 정쟁의 격화와 탕평 정치
3. 정치 질서의 변화
4. 대외 관계의 변화
조선 전기의 경제
1. 경제 정책
2. 양반과
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학교에서 문화예술교육 강화의 배경
1) 1983년에 중요한 변화가 일어남
2) 1988년 새로운 국면
3) 문화예술교육 5개년 계획
2. 문화예술교육의 기본 철학
3. 문화예술교육 계획의 목적
4. 문화예술교육 모델 개발 계획(유치원 - 고3까지 대상)
1)
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실학의 성격은 ①을 민중적 성격, ②는 민족주의적 성격, ③은 근대 지향적 성격 등이 있지만, 당시 몰락 지식인들에 의한 사상으로 현실 사회에 적용시키는 데는 일정한 한계가 있었다.
118. ②
119. ①
120. ⑤
내신문제연구소 객관식91~120
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