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개발이 과연 사회적, 경제적 측면에서 지속 가능할지가 의문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1~2기 신도시 개발 배경 및 목적, 평가
2. 3기 신도시 개발 계획
3. 3기 신도시 문제점
4. 3기 신도시 과제 및 개선점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정
1) 성균관
2) 사학
3) 향교
4) 서원
5) 서당
(4) 유교 교육 사상가
1) 퇴계이황
2) 율곡 이이
3) 권근
2. 실학교육사상
(1) 교육철학
(2) 교육방법
(3) 실학 교육 사상가
1) 유형원
2) 이익
3) 박지원
4) 정약용
5) 이덕무
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통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012
정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014 1. 시대적 배경
2. 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)
1) 생애
2)
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통일연구원, 2004
서호규, 중국의 동북공정과 고구려사 인식체계의 변화, 한국사연구, 한국사연구회, 2004
최광식, 동북공정의 배경과 내용 및 대응방안, 한국고대사연구, 한국고대사학회, 2004
서영수, 미송리형 토기와 청동기시대 유물에 대하
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7) 이익의 역사관
8) 한백겸의 동국 지리지
9) 이규경의 오주연문장전산고
3-A. 실학사상의 전개
1) 중농학파 사상의 전개 과정
2) 중상학파 사상의 전개 과정
4-A. 실학의 근대의식
1) 근대의식의 특징
2) 실학에서의 근대화
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사회를 바람직한 방향으로 만들어 가는 작업이 있어야 한다. 그리고 사이버공간에 대한 접근은 시민의 기본적인 권리로써 그리고 도시공공서비스 공급의 우선 대상이 되어야 한다. 또한, 정보사회를 통한 인간성의 상실이 아닌 보이지 않는
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사회 운동에 대한 부정적 평가도 있다.
혁명 revolution
새로운 질서 확립, 순간적인 질서의 개혁
근대 사회 또한 전근대적 사회의 혁명을 통해 발생
역사적 발전은 혁명에 의한 전시대와의 단절을 통해 이루어졌다.
ex. 인도는 혁명을 경험하지
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배경을 탐구하기 위해 여러 가지 자료를 활용한다. 고대 문헌에서부터 현대의 국제법적 관점까지 다양한 자료를 통해 독도가 한국과 일본 양국 모두에서 어떤 식으로 언급되어 왔는지를 분석한다. 이러한 분석은 학생들이 단순히 현재의 갈&n
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배경, 성별, 문화적 배경, 학교의 종류 등에 관계 없이 학습자의 능력을 평가하느냐의 문제
④교육현장의 문제 : 수행평가를 실시함에 있어서 교사, 학생, 학부모 등이 교육현장에서 부딪치는 문제 제 1 절 사회과 교육의 개념
제 2 장 사
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사회 정신건강증진센터, 부분입원이나 성인주간치료 프로그램 또는 학교에 고용되거나 개업할 수 있음
지역사회 조직과 지지망에 정신건강 제공자와 타 기관과의 협동적인 계약을 추진할 수 있음
<지역사회를 기반으로 한 노인자살예방
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