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과제를 설정 실천하게 하고, 구체적이며, 실질적인 방안을 적용하여 부모를 공경하는 태도가 습관화하게 지도 방법이 모색되어야 한다.
(4) 교육과정의 특징에 맞게 교재의 지역화와 재구성을 통하여 체험 중심적으로 학습 방법을 탄력적으로
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과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화 및 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정의 한 영역으로 21세기의 세계화, 정보화, 다양화 시대를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 자기 주도적인 능력과 창의성을 신장시키기 위하여 학교나 지역사회
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교육개혁심의회, 10대 교육개혁, 최종보고서Ⅰ, 1987
교육부, 교육과정 편성·운영 지침 작성 요령, 서울 : 교육부, 1993
이윤호, 소규모학교 소인수 복식학급의 교육과정과 수업기술, 한국교육출판, 1990
인정옥, 교육과정 지역화에 관한 연구, 한
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역사회복지협의회의 운영 및 발전방안에 대한 사례연구”, 서울시립대도시과학대학원, 2003
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2008
- 최일섭외, “지역사회복지론”, 서울대학교출판부, 2002
- 전국대학사회복지교육협의회, “사
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사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주시민의 자질을 기르는 것으로 제 6차 교육과정과 비슷하다.
사회과의 내용은 주도적 학습, 수준별로 내용을 차별화, 시민성 함양을 위한 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고 인간
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국어교사가 한문을 담당하는 이른바 상치교사가 아직도 존재하고 있다. 심지어는 한문교과와는 무관한 타 과목의 교사들이 한문을 나누어 가르치는 경우도 있다고 한다. 한문은 교과목의 성격상 전문적인 교육을 받고 자격증을 취득한 교사
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교육 과정
(1) 보통 교과 【표 2】
구 분
국민 공통
기본 교과
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
교
과
국 어
도 덕
국어(8)
도덕(2)
국어 생활(4)
시민 윤리(4)
인간 사회와 환경(4)
화법(4), 독서(8), 작문(8), 문법(4), 문학(8)
윤리와 사상(4),
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교육을 받을 권리’, 학습자의 인권
1)학습권의 법적 근거
헌법 제 31조 1항 : 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 갖는다.
교육 기본법 제 3조 : 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육을 받을 권리를 가진
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과 같은 결과에 기초해 보면, 현재 우리나라의 웹사이트에 탑재된 언어교육관련 프로그램의 약 60% 정도는 Skinner의 언어유형별, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등과 같은 국어과 하위목표별, 교수유형별, 해당연령별, 프로그램의 적용방법 등과 같
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교육과정이 적용되며, 편제 및 운영의 구체적인 특성으로
는 초등학교의 교육과정은 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성, 초등학교의 재량활
동 강화, 초등학교의 수준별 교육과정은 수학은 단계형으로 국어, 사회, 과학, 초등
영어는 심화ㆍ
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