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전통적 지능이론
(가) Spearman의 2요인설
(나) Thurstone의 군집요인설
(다) Guilford의 지능구조모형
나) 최근의 지능이론
(가) Cattell과 Horn의 유동적 지능과 결정적 지능
(나) Sternberg의 지능의 삼원이론
(다) Gardner의 다중지능이론
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영역에서 발생하고 있기 때문에, 노동운동과 시민운동의 적극적인 연대가 필요한 때이다.
참고문헌
심화되는 경기 양극화, 그 원인과 대책 제 443 호, 2004.03.24 장재철 김범식 이지훈 최호상
중산층의 몰락과 계급양극화 지은이 유팔무, 김원
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자유를 필요로 하는 문화적 영역으로부터 계획과 통제를 필요로 하는 경제적 영역을 구별하여야 한다고 생각했다. 그는 문화와 사회를 중심으로 경제를 사고함으로써 경제 영역이 그 자체로 분리될 수 있다는 ’유토피아적‘ 환상의 위험성
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영역에만 침투하는 것이 아닌, 사회 전 영역에 침투해서 기존의 연대의 형태를 파편화-분절화시킨다. 이는 더나아가, 세번째로 제기될 수 있는 기존 운동 조직의 제약성에 대한 지적으로 나아간다. 네번째, 한국 사회운동에서 전통적으로 중
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지적하면서 그저 지능의 단편적인 능력을 측정하고 있다고 비판하였다. 그는 한 개인이 처한 상황, 그 개인이 특정한 과제를 경험한 정도 및 그 과제에 대한 지적 처리 방식을 종합적으로 고려할 것을 주장하는 삼위일체론을 제시하였다. 창
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상품으로만 취급하려는 성향이 생기게 된다. 이것은 곧 대중이 이미 면역되었기 때문이다. 1. 자유주의에 대한 도전
2. 대중/엘리트 론
3. 문화와 문명 전통 - 아널디즘
4. 대중 사회와 전체주의
5. 미국의 대중 문화 찬반론
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교수?직원?학생단체의 법적 보호 장치 부실
2. 사립대학의 독선적이고 일방적인 의사결정 구조
3. 법인에 의한 총장 및 교원 임면
4. 대학 구성원들의 의사와 배치되는 재정 운영
Ⅴ. 향후 대학민주화의 당면 과제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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나를 위해 일하게 만들어라
4. 인적자본을 위한 금융시장을 건설하라
5. 내 노동을 거래할 수 있는 유가증권으로 간주하라
6. 부에 대비하라
7. 이미 리스크에 걸려있는 내 자산을 관리하라
8. 거래하면서 창조하라
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전통적인 장유유서 사상으로 아동을 한 사람의 독립된 인격체로서의 인식이 약하다고 볼 수 있다.
- 국내에서도 아동권리에 대한 인식 부족과 협약 이행에 대한 의지 및
관심 부족의 문제(이기범,1999)가 지적되었다. 이러한 지적은 아직
우리
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전통적 학문과 교수학습과정에서 교사의 역할을 강조하는 것을 특징으로 하며 학문적 우수성과 지적능력의 개발을 중시하는 교육과정이다. 즉 진보주의와 본질주의의 가장 큰 차이점은 교육을 아동의 개성과 창조성을 신장시키는 것이라고
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