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직의 특성과 활용목적에 따라 피평가자 전원을 서열화할 필요가 있는 경우 상대평가로 점수화 할 수 있으며, 평가자중 평정점수가 동점일 경우 단순 평균점수가 높은 피평가자를 우선순위로 정할 수 있다.
(다) 평가결과의 분석
다면평가 결
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평가와 발전방안 연구> 한국보건사회연구원, 김승권 외, 2006.12.
<사회복지학개론> 삼우사 박석돈 외 공저
<한국 사회복지정책의 실태분석과 개선방안에 관한 연구> 이희천, 한양대학교 행정대학원 2000 <들어가며>
<본문>
1. 우
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직에 만족하고 몰입하도록 하기 위해 간호사들의 의사결정은 지속적으로 향상시켜나가야 할 과제라 본다.
6) 교육
조직구조와 조직문화 측면에 있어 안정을 추구하려는 기존 조직의 특성과 달리 간호조직의 종업원들은 학습과 교육을 통해
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성과급제도(differential-piece-rate-system)
5) 기능적 직장 제도(functional foreman system)
2. 베버의 관료제론
3. 페이욜의 일반적 경영관리론
Ⅳ. 인간성 추구의 경영조직 이론
1. 레닌의 민주화론
2. 그람치의 인간화 운동
3. 메요의 호손연구
4. 평가
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직장내 성희롱에 관한 인식」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
이지혜(2001)「중학생과 고등학생의 성 역할 특성과 성 고정관념에 대한 비교 연구」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
이택면,유희정,문희영,김미정(2013)「산업단
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특성 기술
(1) 만성질환자
(2) 인구 사회 및 생활습관특성
2) 압델라의 간호문제목록 21개 적용 및 간호사정
(1) 안위, 위생, 안전의 문제
(2) 생체적인 균형
(3) 심리적 사회적 요인
(4) 지역사회 요인
3) 사정내용 중심의
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평가의 목적은 수업의 질의 향상에 있는 것이다. 그러나 교원들이 평가에 지나치게 매달린 나머지 수업을 준비하거나 학생들에게 관심을 쏟을 시간을 뺏는다면 이는 평가의 의미를 잃는 것이다.
셋째, 교원이라는 직업적 특수성을 고려해야
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연수원을 운영하고 계층교육에 대한 투자와 지원을 하고 있으며, 각 그룹사의 특성에 적합한 직무교육 체계를 수립하여 직원들의 능력향상과 육성을 위한 심화교육을 실시하고 있다.
구 분
계층교육
직무교육
핵심인재
신임과정
기본과정
임
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직급과 직위 직무의 개념
2. 한국의 교원 자격 및 승진제도의 문제점
1) 관리직 우위의 자격제도
2) 교장자격제도
3) 자격에 따른 직무의 미분화
4) 수직적인 위계질서
5) 주임교사문제
6) 수석교사의 문제
3. 외국의 교원 자격 및 승진
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평가제에 따른 가장 큰 부작용: 교사들의 학교 이탈 현상
→ 교사들에게 지나치게 많은 업무와 노동이 부여되기 때문
- 영국의 성과급 정책: 교사들의 불필요한 경쟁 야기
- 평가 결과가 공개: 평가에 좋은 점수를 잘 받기 위한 연구에 주력 진
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