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원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애인의 개념
Ⅲ. 청각장애인의 직업적 특성
1. 신체적 조건과 직업적 특성
2. 의사소통 능력과 직업적 특성
3. 인성과 직업적 특성
Ⅳ. 청각장애인 취업실태 및 일반 현황
1. 일반현황
2. 한국장애인고용촉진
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과를 가져 올 수 있는 것이다. 사회의 전반적 고학력 추세와 많은 전문영역에서의 교육이 대학원 중심체제로 전화되고 있고 직업평가와 재활상담은 다른 어떤 학문 영역 보다도 다 학제적이고 특수한 기술들을 요구하는 학문적 깊이를 필요
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과 자기결정능력에 미치는 효과
신종호 : 정신지체, 시그마프레스, 2005
이승훈 : 전환교육의 실태 및 인식에 관한 조사연구, 석사학위논문, 대구대학교 특수교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 정의
Ⅲ. 전환교
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학교에서 직업교육훈련을 담당하는 교사를 확보하고 있다. 그러나 교원들이 전공과를 운영하는 데 필요한 지식과 기술을 갖출 수 있도록 연수나 훈련이 필요하다. 전공과라는 새로운 프로그램을 도입할 경우, 당연하게 뒤따라야 할 조치가
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치
1. 조기발견
2. 조기진단
1) 신생아 선별검사
2) 유유아를 대상으로 하는 청능학적 진단
3. 아동?성인 청력검사
1) 순음청력검사
2) 어음청력검사
Ⅵ. 청각장애아동의 직업교육
1. 청각장애특수교육의 대상
2. 청각장애 직업교육의 목
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조사연구를 활성화하여 지역 내 기업에 대한 특성파악, 규모, 고용주의 장애인식도, 직종개발, 직무분석 등 다양한 영역에서 실효성 있는 정책입안 및 실천을 위한 방안들을 개발한다.
2) 직업훈련과 상담을 위한 전문가 양성을 통해 취업전
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과 훈련의 경계는 모호해질 것이며 직업교육과 직업훈련간의 상호보완 협력적 관계구축은 더욱 중요하게 될 것이다. 따라서 앞서 지적했듯이 특수학교와 직업훈련시설 그리고 사업체간의 원활한 이행을 돕기 위해 장애인 직업훈련기관은 현
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수량 영역 학습지도
1) 정신지체아의 학습 특성
2) 정신지체아의 학습지도 시 문제점
2. 정신지체아의 수량 학습 지도 방향
Ⅴ. 정신지체아동의 성교육
Ⅵ. 정신지체아동의 인형극교육
Ⅶ. 정신치제아동의 역할놀이교육
참고문헌
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상담의 방법과 상담목적을 기 입한다.
셋째, 상담내용은 서비스이용자와 직업상담사의 의견을 분류하
여 기술한다.
넷째 , 수집된 자료를 토대로 서비스이용자와 가족이 희망하는
목표가 본인의 직업능력이나 원하는 직업 조건에 적당한지
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교사 양성대학이 없고, 벽지 등 근무 여건이 취약한 지역적인 특수성 때문에 특수교사 자격증 소지자를 유치하는데 많은 어려움이 따르고 있는 실정이다.
이와 같은 취약한 환경을 극복하고자 여러 가지 특수교육 연수과정을 개설하여 교원
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