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학교내의 특수교육을 위한 각종 지원활동, 즉 장애학생의 진단 및 평가, 각종 프로그램 및 교육방법의 지원, 직업평가, 부모교육 및 상담, 전문가에 의한 순회지도 등 다양한 지원활동을 할 수 있어야 할 것이다.
) 『통합교육(교사를 위한 특
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과 사회참여에 기여하는 데 그 목적이 있다.
* 특수교육 대상자를 선정하고 해당학교를 지정, 배치
* 특수교육 관련사항을 심의하고 건의하는 특수교육심사위원회 설치
* 순회교육, 통합교육, 직업교육, 개별화교육 등 특수교육방법의 다양화
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학교진로 상담교육에서 부모의 역할과 중요성에 대해 계도한다.
2) 의사 결정 능력 및 자아의 이해
자녀진로상담문제를 항상 상의하고 정보를 얻을 수 있도록 학교홈페이지에 진로상담 코너를 개설한다. 학교진로상담교사의 고정배치를 통해
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과 수용성 등이 무엇보다 우선되어야 할 것으로 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이재은(2015), 청각장애아동을 위한 기독교교육학적 통합교육 연구(수화를 중심으로), 감리교신학대학교 신학대학원
2. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통
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의사소통은 가족과는 가능
3. 교육환경 : 특수학급운영, 작년까지 학습부진아가 전부 였음
4. 교육방법 : 1,2교시는 특수학급에서 3,4교시는 원반에서 교육
5. 교육자의 자격 : 초등학교 교사자격자로 대학원에서 특수교육을 전공한 자이며 보직
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과 후 스포츠활동 참여가 정신건강에 미치는 영향, 대불대학교
○ 이현정(2007), 발달장애아동을 위한 보완·대체의사소통활용의 실태와 인식조사, 명지대학교
○ 유화숙(1994), 지체장애아동의 하의소재에 관한 연구, 대한가정학회
○ 염현호(20
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특수교육 환경의 조성을 통해 더욱 구체화되고, 그 안에서 특수아동 개
개인의 특성과 차이 에 따라 적절한 배치와 지원이 가능하게 된다. 이러한 의미
에서 특수교육 대상자로 선정된 장애아동은 통합교육을 위한 일반학교의 일
반학급 배치
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과정 운영의 자율성
3. 특수학교 교육과정의 방향
Ⅲ. 특수교육 ICT(정보통신기술)활용교육의 의의
Ⅳ. 특수교육 ICT(정보통신기술)활용교육의 가능성
1. 신체 기능 보조
2. 이동장애의 극복
3. 의료재활
4. 사회재활
5. 심리재활
6. 직업
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과정으로 운영하는 것이 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
강동선, 신진숙(2015). 성인발달장애인 직업중심 평생교육 모델에 관한 기초 연구. 발달장애연구.
강동선(2017). 발달장애성인의 자립생활중심 평생교육 프로그램 적용효과. 교사교육연구
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학교 교육의 일부분으로 해석되어야 하며, 자연스럽게 학교 체제 안에 녹아 들어가 학교의 기능을 강화하는 역할을 담당하기 위해서는 여러 가지 학교 안의 다른 요인들(예를 든다면 교원 인사 제도, 교육과정 정비 등)하여야 할 것이다.
참
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