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이론과 실제, 서울: 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로결정의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)와 진로결정
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 발
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진로교육의 실제, 서울 : 성원사
이정근(1982), 진로지도의 실제, 서울 : 배영사
추석호·김남옥(2001), 대구진로교육, 대구광역시교육과학연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념과 필요성
1. 진로교육의 개념
2. 진로교육의 필요
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상담 연구」건양대 행정대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족체계의 개념
2. 가족체계이론이란
1) 가족의 체계
2) 가족체계이론의 접근방법
3) 가족체계이론의 복합구조모형
(1) 가족응집성
(2) 가족 적응성
(3) 의사소
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이론에 대해서 설명
(1) 가족체계의 개념
(2) 가족체계이론(family system theory)
(3) 가족체계이론의 주요 특징
2) 가족상담 및 치료 맥락에서 갖는 공헌점
(1) 관계체계
(2) 연합
(3) 자아분화
(4) 치료적 접근
(5) 체계간의 의사소통이나 피드백
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진로발달이론
1. Ginzberg의 진로발달이론
1) 환상기(6~10세)
2) 잠정기(11~17세)
3) 현실기(18~22세)
2. Super의 발달이론
1) 성장기(0~14세)
2) 탐색기(15~34세)
3) 확립기(25~44세)
4) 유지기(45~64세)
5) 은퇴기(65세 이후)
3. 의사결정이론
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진로지도와 상담에 대한 전문성이 확보되어야 하는 등 여건 조성이 필요하다.
둘째, 교사들이 쉽게 학교진로상담교육 연수를 받을 수 있도록 상담연수 장소의 다양화와 다양한 교육수준을 제공하여 진로지도의 전문성을 높여야한다.
셋째,
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진로탐색 학교사회사업 프로그램의 효과성에 관한 연구
-청소년의 진로의사결정 성숙도와 자아정체감을 중심으로-.” 석사학위 논문.
중앙대학교 대학원 Ⅰ. 들어가며
1. 문제제기 및 프로그램의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 진로발달
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진로교육의 활성화 방안, 진로교육연구
김충기(2001) : 진로교육과 진로상담, 서울 : 동문사
경기도교육연구원(1991) : 진로교육 지도서, 수원 : 세광문화사
서울특별시교육연구원(1993) : 초등학교 진로교육
한국 진로교육 학회 : 진로교육의 이론
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진로교육의 개념은 다분히 진로준비단계에서 고려되었던 요소 -기초직업능력- 를 포함하고 있기 때문이다. 따라서 초등 진로교육의 내용도 이러한 시각에서 재조명되어야 할 것이다.
참고문헌
김충기(1989), 진로상담의 이론과 실제, 성원사
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또는 기대에 관한 개인적인 신념이나 행동적 활동의 결과로 간주된다. 1. Ginzberg의 발달 이론
2. Super의 발달 이론
3. Tiedeman과 O′Hara의 발달이론
4. Tuckman의 발달 이론
5. Gottfredson의 직업 포부 발달 이론
6. 진로의 최근 경향
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