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진로지도
진로발달단계를 고려하여 아동부터 청소년기에 이르는 연속적인 진로교육실시
다양한 직업인과의 만남, 직업관을 확장하는 직업탐색, 청소년 흥미를 고려한 맞춤 진로지도
진로상담-진로탐색-직업체험- 직업교육-취업지원의 one-st
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진로지도
1. 장애아 진로지도의 의의(최중옥 외, 1997)
2. 장애학생 진로지도의 특성(박희찬, 1995)
3. 특수학교 진로교육의 문제점
4. 장애학생 진로교육의 방향(박희찬, 1995)
1) 교육내용의 체계화
2) 진로교육 방법의 다양화
3) 전환기 교육의
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진로교육 강화
- 여성 인력의 수요 및 공급에 대한 전망 속에서 여성인력 개발에 관한 계획을 종합적, 체계적으로 수립하고, 여성 유망직종 개발 및 훈련과정 마련, 정규교과과정에서의 직업진로지도, 중앙부처와 지방자치단체 등이 운영하는
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교육청차원에서 운영하는 것 매우 필요할 것으로 보인다. 이러한 프로젝트는 지역단위의 경력개발상담을 담당하는 공공 전문 웹싸이트를 운영하여 학생들의 진로지도에 많은 도움을 줄 수 있어야 할 것으로 보인다.
4. 지역의 문화, 평생교
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진로지도에서 취업지원까지 개인별 종합취업지원 서비스를 제공하여, 직업의식 고취로 자신의 적성에 맞는 진로설계능력 및 취업능력을 제공함으로써 취업을 촉진하는 사업을 의미한다. 참여대상은 실업급여 비수급 청년층(만 15~29세) 중 고
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교육보호를 해야 한다.
4. 사회인으로 자립할 수 있는 진로지도
학교교육과 사회교육에서 청소년의 진로교육을 강화시킬 필요가 있다. 이에 대한 구체적인 시책으로 청소년직업훈련원을 증설하고 직업알선체계를 합리화하기 위한 정보센터
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교육복지문화보건 차원에서 총체적이고 다양한 해결책이 필요하다.
이러한 세 가지 조건을 충족시킬 수 있는 것이 빈곤가족을 개별적으로 접근하여 상시 관리하는 사례 관리이다. 빈곤결손위기가정의 아동청소년들이 갖고 있는 복합적 문제
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진로지도사업
청소년복지정책의 목적중의 하나는 청소년을 성숙한 시민으로 성장하도록 돕는데 있다. 그런데도 청소년이 스스로 진로를 개척하도록 돕는데 정부와 사회의 인식이 낮았다. 학교교육과 사회교육에서 청소년의 진로교육을 강
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교육보호는 생활보호대상자들에게만 실시하고 있는데 생활보호대상자의 책정 선 이상의 소득을 가진 저소득층에게도 중등교육을 받아야 할 자녀 가 있는 경우에는 한시적으로 교육보호를 해야 한다.
4. 사회인으로 자립할 수 있는 진로지도
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진로지도
월 1회 내면 성찰, 미래 비전 제시 프로그램, 각종 직업관련 적성흥미검사의 실시, 직업상담원에 의한 전문적인 직업진로 상담, 재량활동시간에의 진로교육, 다양한 교과를 통한 직업안내
연간
복지사 1명
봉사자 2명
20명
월 1회 60분
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