|
진로교육 프로그램 적용의 기능 영역별 효과\"를 비교 했을 때 일상생활기능 영역이 가장 향상을 보이고, 그 다음이 개인, 사회적 기능, 직업지도와 준비영역 순으로 향상을 보이고 있다고 말하였다. 이 결과는 진로교육에 임할 때 직업지도와
|
|
|
진로교육의 발달 과정에 관한 연구 진로교육연구,5, 135-155.
이경희.권준모(1996), 대학생의 전공 선택 자율성과 대학생활, 경희대학교 교육문제연구소, 12(1),95-112 Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 참고문
|
|
|
교육)의 목표
Ⅳ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 현실
Ⅴ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 구성 요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교
|
|
|
교육 실태
2) 다문화 청소년 민간기관 교육 실태
참고) 새날학교, 한겨레 중고등학교-------------------------------------- 10-11
4. 다문화와 청소년복지--------------------------------------------------- 11-12
5. 다문화 청소년 복지의 필요성-----------------
|
|
|
진로지도의 문제점
가. 대학에서의 진로지도 문제점
1. 대학생들의 직업의식에 대한 문제점.
2. 진로지도활동의 문제점
3. 채용기관의 문제점
Ⅳ. 진로지도 개선방안
1. 진로교육활동의 강화
1) 교육과정에 의한 진로교육의 실시
2) 부직
|
|
|
한다. 교과와 직업 교육 자료를 사전에 수집하거나 제작, 준비하여 수업 효과를 증진시키도록 한다.
아울러 진로교육 관련 단원 및 연간 지도 계획에 따라 진로교육을 실시해야 한다. 이 때 다루어지는 내용이 상급학교 관련 학교 및 학과, 미
|
|
|
진로지도업무와 사업내용을 담은 지속적 정보자원이 필수 전제조건일 수 있다.
부처 중심의 진로지도서비스 제공의 주요 내용을 개괄적으로 정리하면, 교육인적자원부는 학령층 중심의 진로교육체제로, 노동부는 대학생성인취약계층 중심
|
|
|
진로 발달의 요구에 맞게 편성한다.
직업세계의 모든 자원과 자원인사를 최대로 활용한다.
일의 세계를 폭 넓게 인식시키는 과정으로써 학생 개개인에게 의미있는 경험과 정보를 제공한다. 1. 진로상담과 지도의 필요성
2, 진로상담과
|
|
|
진로를 탐색하는 경험\'을 제공하도록 노력해야 하며, 고등학교에서는 초 중학교에서의 학습을 바탕으로 \'적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력\'을 길러주어야 한다.
제7 교육과정의 도입은 학교에서의 진로지도의 필요성을 더욱 강조
|
|
|
진로상담의 실제, 학지사, 2003.
정철영 외, 학교진로상담, 학지사, 2006.
경기도 교육정보연구원, 진로와 직업 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2005.
신선영, 진로탐색 집단상담이 중학생의 자아개념 및 진로의식성숙에 미치는 효과, 영남대
|
|
메뉴펼치기
