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3) 수업참여도
4) 과제수행정도
5) 교과 및 지식의 필요
2. 생활지도의 붕괴
3. 학교의 본질적 기능의 붕괴에 대한 인식
1)지식교육
2)인성교육
3)진로교육
4)창의성, 특기, 적성교육
5)사교육
4. 교원과 학부모의 파트너쉽 붕괴
[2] 결론
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방과 후 아동보호, 학교급식, 의무교육강화
6단계
청소년기
성교육실시, 집단상담, 진로지도, 자원봉사활동 프로그램등 수련프로그램
청소년 기능, 교실 등 청소년 복지 서비스
비행청소년 가출, 학업지원, 직업훈련 프로그램, 대안학교 등
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집단의 마인드와 전략 부족
2. 지역 인력배치의 비전문성
3. 민·관·학·노·시민단체간의 의사소통 부족
4. 역할분담체제미비에 따른 중복투자
5. 지방자치단체 및 지방교육청의 열악한 재정여건과 예산운용
6. 지역인재의 유
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이론적 배경
1. 연구의 기본 상정
2. 진로의식의 의미
3. 진로선택에 대한 발달적 개념
4. 진로발달에 관한 몇가지 선행연구
1. 중학생의 진로의식에 관한 문제
2. 부모와 교사의 진로관
3. 진로교육에 대한 교사의 태도
Ⅳ. 연구 방법
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진로상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 성격이론
2. 직업
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진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 목차
1. 진로선택에 영향을 미치는 네 가지 요인
(1) 선천적으로 타고난 능력
(2) 환경적 상황과 여러 가지 일들
(3) 학습경험
① 도구적 학습경험(조작
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진로 개념의 전환이 생기면서 기존의 전통적인 이론보다는 실제의 진로상황에 좀 더 적합하며 효과적으로 접근하고자 하는 노력에서 진로상담에서의 구성주의 관점이 부상하게 되었다. 많은 이론가들이 전통적이고 규범적 관점의 진로발달
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진로 개념의 전환이 생기면서 기존의 전통적인 이론보다는 실제의 진로상황에 좀 더 적합하며 효과적으로 접근하고자 하는 노력에서 진로상담에서의 구성주의 관점이 부상하게 되었다. 많은 이론가들이 전통적이고 규범적 관점의 진로발달
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진로 개념의 전환이 생기면서 기존의 전통적인 이론보다는 실제의 진로상황에 좀 더 적합하며 효과적으로 접근하고자 하는 노력에서 진로상담에서의 구성주의 관점이 부상하게 되었다. 많은 이론가들이 전통적이고 규범적 관점의 진로발달
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진로상담이 이루어져야 한다.
참고문헌
◎ 김충기(1998), 생활지도 상담 진로지도, 교육과학사
◎ 김청자·정진선(2005), 생활지도와 상담, 태영출판사
◎ 김충기(1993), 진로상담의 이론과 실제, 성원사
◎ 김충기(1995), 미래를 위한 진로교육, 학
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