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교육을 구심점에 놓고, 대화를 통하여 관심과 이해를 공유하는 “교육 공동체”가 그 어느 때보다도 절실하게 요구된다.
참고문헌
김준호 외, 청소년비행론, 청목출판사, 2003
김충기, 생활지도 상담 진로지도, 서울 : 교육과학사, 1998
조신송,
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진로설계
제2장 홀랜드 이론
제3장 직업적응 이론
제4장 수퍼 이론
제5장 사회학습 진로 이론
제6장 사회인지 진로 이론
제7장 진로정보처리 이론
제8장 구성주의 진로 이론
제9장 진로교육
제10장 진로상담
제11장 진로검사
제12장 직업정보
제13
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역할
3. 부적절한 부모 반응과 형제에 미치는 영향
1) 부적절한 부모의 반응
2) 형제에 의한 분담
4. 장애아가 부부관계에 미치는 영향
5. 장애아에 적응하기 위한 방법
6. 장애아동의 가정지도
7. 장애아부모를 위한 부모교육
참 고 문 헌
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교육(나는 누구인가)」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부 개요
1) 등교거부의 개념
2) 등교거부의 형태
3) 등교거부의 원인
2. 프로이트의 정신분석 이론
3. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지
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정은주(1996), “수도권대학생소비자들의 화폐수입과 지출행동에 관한 연구 : 부모와의 동거 여부에 따른 비교분석” 서울대 대학원 석사학위논문 Ⅰ.서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
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이론의 큰 공헌이다. 특히,
특성-요인이론에 의해서 강조된 표준화 정사도구와 직업세계의 분석과정은 진로
상담에 매우 유용하다. 그러나 특성-요인이론은 심리정사가 지니고 있는 예언타
당도의 부족, 장기간에 걸친 인간의 직업발달 도외
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진로 상담 및 교육 프로그램이 개발되어 개인의 직업적 만족도와 성취를 높이는 데 기여할 것이다. 1. 자아개념의 정의와 중요성
2. 수퍼 이론의 기본 원리
3. 자아개념의 발전 단계
4. 홀랜드 이론의 기초 및 개요
5. 성격유형의 분
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상담원
-직업능력 평가사
-직업훈련 교사
-직무지도원
-수화통역사
-점역사
-직업담당교사
-직업능력 개발훈련 교사
● 직업 재활 전문요원이 직업재활사로
-직업재활사의 개관, 배경, 발전, 역할, 자격요건
● 실제 운영
-학교에
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동향 이해
7. 진로 발달 단계 및 결정 과정
8. 진단 도구 선택 기준
9. 진단 도구의 적용 방법
10. 진단 결과 해석 및 활용
11. 개인 상담을 통한 진단 결과 활용
12. 집단 프로그램에서의 진단 결과 활용
13. 교육적 접근에서의 진단 결과 활용
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교육을 위한 모의수업 중심
3) 효율적인 부모역할 습득을 위한 다문화가족 부모교육
4) 교수·학습 방법으로 다양한 창의적 기법을 적용
5) 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램 개발
Ⅲ. 청소년기의 다양한 발달특징 중 본인이 생각
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