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림
5. 학교폭력의 결과
1) 자살
2) 심리적 고통과 등교 거부
3) 폭력의 장기화
4) 폭력의 악순환
5) 폭력의 신종화
6. 국내의 학교폭력 대처방안
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개념
Ⅱ. 청소년가출의 유형
Ⅲ. 가출의 원인과 사회적 지지원
1. 개인적 요인
2. 가정환경요인
3. 친구 및 또래집단요인
4. 학교관련요인
5. 사회환경요인
Ⅳ. 가출청소년의 실태 및 당면문제
1. 가출 실태
2. 가출청소년의 당면문
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개선방안’
-보건복지가족부(2008). ‘청소년 유해환경 접촉 종합 실태조사’ Ⅰ. 청소년과 우울
1. 청소년 우울의 특징과 증상
2. 청소년 우울의 실태
Ⅱ. 청소년 자살
1. 자살에 대한 개념
2. 자살충동 및 자살 현황
3. 청소년 자살의
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문제점 및 개선방안에 대한 연구, 대구대학교 한국특수교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관한 연구, 한국언어치료학회, 제17권 제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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집단 폭행한 혐의다. 검찰 관계자는 학교폭력을 근절한다는 차원에서 집단 따돌림에 대해서는 가해학생을 구속하는 등 강경 대처하기로 했다고 말했다. (동아일보/981222)
♠ 사례 14
▷ 지혜의 죽음
갑작스럽게 죽은 지혜(15세)양의 사망이 전
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개념 및 필요성
2. 일반교육과정 접근
3. 일반교육과정 접근을 위한 요구
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 독서지도
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅵ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 지도수기
1. ○○이와 만나다
2. ○○이와 친해지기
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문제의 개념
3. 청소년 문제의 원인
Ⅲ. 청소년문제의 종류, 실태 및 예방
1. 학교폭력
2. 약물 남용
3. 청소년과 흡연
4. 입시문제
5. 가출문제
6. 성문제
7. 왕따
8. 자살
Ⅳ. 결론
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문제를 해결하는 방법을 찾으려고 한다는 것이다. 둘째 또래상담이 학교폭력 중 왕따문제를 해결하는 데 도움이 된다는 것이다 또래상담 왕따문제 해결이 효과적 이라는 기사를 보면 초등학교 때 집단 따돌림을 당한 경우는 중학교에 가서도
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(인터넷)
8. 청소년 정책연구, 한국복지정책연구소, 김영모외, 1991 1.청소년의 개념과 정책
2.청소년정책의 주체
3.행정구조
4.청소년정책의 내용
5.평가 및 문제점
7. 한국청소년 정책의 현실 및 영국청소년 정책에서 주는 의미
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방안으로서의 또래집단상담 연구-발달상담연구 제4권, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 또래상담의 개념
Ⅲ. 또래상담의 운영
Ⅳ. 또래상담의 상담자역할
Ⅴ. 또래상담의 집단상담프로그램
1. 기본방향
2. 프로그램
1) 첫 번째 모임 : 나는 누구
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