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과를 얻을 수 있다. 즉, 소집단 과제학습을 통해 학습 성취도가 향상되었음을 알 수 있는 결과이다.
2. 학생 자기 평가
정의적 영역의 평가와 수업에 대한 자기 만족도를 알아보기 위해 사전과 사후에 학생 자기 평가를 실시하여 각 영역별 평
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원 다루기, 허례적 대화양식 다루기, 하위집단의 형성방지, 첫 회기의 종결 등이 있다. 중기단계에는 바람직한 집단행동의 강화, 공통의 주제로 인도하기, 상담자의 시범 보여주기, 새로운 모험을 장려하기, 각 구성원에게 공평한 기회 주기
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방관하는 아이 모두가 지도대상이 되어야 하며, 집단따돌림이 일어나고 있는 학교현장에서 포괄적 예방활동이 이루어져야 한다. 둘째, 집단따돌림 가해학생에 대한 연구와 개별지도방법이 개발되어야 한다. 셋째, 집단따돌림 피해학생에 대
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은 가능할 경우의 상황에서는 이해관계가 낮을 때 집단성원들은 소극적이 되어 갈등상황을 방치할 것이고, 중간이면 교섭과 협상 모색, 클 경우 적극적으로 문제 해결에 참여한다.
5. 집단간 갈등의 결과
(1) 집단갈등의 역기능적 결과
1) 개개
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수 있도록 동기가 부여되고 있다.
* 집단의 상호작용, 문제해결, 의사결정 등의 활동은 지친적 분위기에서 이루어진다. 또 집단의 분위기는 성원들이 자기에 대한 어떠한 비판이라도 쉽게 받아들이고 또 그것을 건설적으로 이용할 수 있도록
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group)으로 구분할 수 있다. 치료집단의 주요 목적은 교육, 성장, 치유, 사회화 등이다. 예로는 참만남 집단(encounter group), 퇴직준비 집단, 잠재력개발 집단, 약물중독자 집단, 역할극, 야외활동 등을 들 수 있다. 과업집단이란 의무사항의 이행,
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율성과 조직체 성과에 결정적 영향을 한다는 점에서 집단에 대한 이해는 매우 중요. 집단은 개별 구성원뿐만 아니라 전체로서의 집단에 영향을 미치는 독특한 힘을 만들어내며 이러한 힘이 바로 집단 역동(group dynamics)이다. 지도자의 중요한
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소 미신고 설치 운영이 143건이었다.
2. 집단급식으로 인한 영유아 음식물관련 사고를 예방하기 위한 방안
가. 사법처리 강화
특히 집단급식 현장에서는 악의적으로 음식물 원산지를 표시하지 않거나, 유통기한이 지난 음식을 아이들의 식사
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집단 ?
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: 한 개인이 자신의 신념.태도.가치 및 행동방향을 결정하는데
준거기준으로 삼고 있는 사회집단
개인 스스로가 구성원인지 아닌지를 확인하고
또 그것의 규범을 따르게 되는 집단
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세계사에선 여러 가지 일들이 발생되었는데, 대표적인 집단사고로 인한 사고에는 미국의 피그스 만 침공 실패, 챌린저 우주왕복선 폭발 사고 등이 있다.
그 외에 집단사고와 관련한 재미있는 사례가 있다. 거식증은 대중매체의 영향을 받는
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