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잘 설명하여 학교 측 담당자가 납득할 수 있도록 해줘야 할 것이다.
집단 통제관리 성원에게 충고나 조언을 할 수 있는 기술을 충분히 발휘 프로그램이 제대로 갈 수 있도록 한다
종결단계
문제점
집단 구성원들의 프로그램 종결 후에 겪게
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관계 문제를 포함
하는 사회정서적 문제를 해결하는 행동인 사회정서적 활동
<집단에서 집단구성원의 개인적 역할 >
과업 역할, 사회정서적 역할, 개인적인 욕구충족을 위한 행동
· 과업의 역할: 주도자, 정보수집가, 의견수집가, 정보제
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성, 가족력, 가치관, 방어기제, 스트레스 등에 대한 대처방식등으로 집단의 역동성에 영향을 미친다. 집단성원들의 모든 역할행동은 집단과업역할, 집단형성 및 유지역할, 그리고 자기중심적 역할이라는 세 범주중에 포함된다.
① 집단과업
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백이나 문제에 대한 직면도 가능하다.
성취기로 볼 수 있고 한마음이 되어 집단 과제 완수에 열정을 쏟고 서로에게 즐거움을 줌
집단 저항의 출현은 치료자가 집단 과정이나 개인행동을 관찰하여 해석해 주고 저항을 중화하고 적응 행동을 시
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가능성을 개발시킬 수 있다고 하는 가정 위에 근거하였다.
-> 그 집단을 위한 특수한 목적도, 집단활동에 필요한 특별히 사전에 꾸며진 진행계획 도 없다.
-> 집단상담자의 주된 역할은 그 집단이 자체의 활동방향을 발전시킬 수 있도록 돕
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저하된다. 반면 과업의 성격이 쉬울수록 분업화가 용이하다. 이러한 난이도 관련 과업성격은 집단구성원들 상호작용에 큰 영향을 미친다.
과업성격과 집단구성원 관계를 보면 고도의 협동 요구 되는 경우시에는 동일 특성을 공유하는 동질적
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들, 사회에 미치는 영향이 건설적이지 않고 파괴적일 수 있다.
⑦응집력- 집단의 응집력이 강할수록 구성원에게 미치는 영향력이 크다. 강한 응집력은 집단구성원에게 긍정적 결과뿐 아니라 부정적 결과를 가져올 수 있다. 집단에 매료되어
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가 자문해야 할 것은 언제 어떤 상황에서 반영적인 논의나 의사결정 혹은 활동이 집단을 구성하고 있는 성원들의 개별적인 목표를 성취하면서 집단발달을 촉진할 수 있도록 하는가다.
활동을 활용함에 있어 사회복지사는 특정 활동이 집단
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해두면 결국 전쟁을 하지 않게 되기 때문에 실제 부담이 없다는 점을 들어 집단안보를 역설했었으나 위와 같은 이유로 결국 반대에 부딛혔다.
3) 국제 연합(The United Nations)
국제연맹에 명시되었던 집단 안보규정을 지키지 못한 실패의 결과,
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식하게 하였다.
셋째는, 아동들의 욕구파악과 교사 자신의 성장이다. 교사는 집단 안에서 때로는 지도자이지만 때로는 동등한 집단원의 한 사람으로써, 아동들이 자신에 대해 바라고 있는 욕구들로부터 무방비로 노출되고, 진솔한 아동들의
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