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두는 방향으로 상담을 이해하기에 이르렀다. 따라서 우리는 상담을 “내담자의 자기성장을 궁극 목적으로 하여 상담자와 내담자 사이에 이루어지는 조력관계의 과정”으로 정의 지워 보려는 것이다.
2) 집단치료
집단치료는 집단 구성원으
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효과가 가져다 줄 것으로 기대된다. 하지만 노인들의 참여를 높이기 위한 다양한 오락 프로그램들이 없어 만족도면에서 떨어지지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 노인 인지 집단 프로그램을 기획해 보았다. 노인 인지 집단 프로그
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여기에 오게 되었다고 생각하십니까?
여러분 모두가 함께 성취하려고 하는 것은 무엇입니까?)
3. 중단단계 (문제해결단계)
의사소통과 상호작용의 유형, 성원간의 정서적 유대, 집단 응집력, 사회적 통제, 그리고 집단문화가 활발히 형성되어
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자 하는 분위기의 조성이다. 특히 청소년들 사이에서 동료들의 도움과 상담이 더 유용하게 사용된다(Vorrath 와 Brendtro).
가장 바람직하게 해결되었던 A의 경우는 학급연수를 통하여 집단따돌림의 피해학생뿐만 아니라 학급전체 학생들에게 집
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단상담은 많은 경우에 비용 효율적인 방법이다. 여러 사람이 함께 참여하므로, 상담 비용을 절감할 수 있으며, 상담자의 시간과 리소스를 더 효과적으로 활용할 수 있다.
그러나 집단상담을 적용하는 데에는 주의할 점이 있다. 각 참여자의 필
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각성을 느낄 수 있고, 겸양과 봉사, 남을 배려하는 태도 등을 직접체험하고 실천할 수 있는 창조적인 다양한 학교 프로그램을 활성화한다.
2) 교사차원
첫째, 교사의 집단따돌림에 대한 인식의 전환이 요구된다. 학생들은 집단따돌림을 당하고
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1. 서론
심리적인 어려움을 겪는 개인들에게 필요한 심리 지원은 현대 사회에서 매우 중요한 주제 중 하나입니다. 이에 따라 다양한 상담 방법과 접근법이 연구되어 왔으며, 이 중에서도 개인상담과 집단상담은 두 가지 주요한 상담 형태로
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기반을 조
성하고 실행 과정에서 구축된 네트워크를 지속적으로 관리하는 것이 중요하
다. 그러므로, 성공적 활용을 위한 방안을 다음과 같이 제시하고자 한다.
1. 온·오프라인 소통 공간 구축
집단지성은 협업과 개방을 바탕으로 할 때 효과
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의 종속적 관계에서 벗어나 점차 내면세계에 눈을 뜨기 시작하게 되면서 자기를 발견하고 독립적인 자아 형성을 추구해 나간다. 이 과정에서 서로 다른 타인을 만나게 되는데 나와 같지 않은, 집단 내에서 우리와 같지 않은 아이를 만나게 될
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익히게 하고,호흡의 조절을 통해서 근육의 긴장을 풀고 긴장과 불안을 스스로 조절할 수 있도록 하는 능력을 배우도록 한다.
Ⅲ. 결론
변귀연(2000)의 사례관리를 통한 집단따돌림의 피해학생들에 대한 접근에서 자기 보호능력이 있거나 부모
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