|
집단원들 간에 역할 연습을 한다. 활동에 대한 느낌을 발표하고 둘씩 짝을 지어 자기의 짝꿍의 해결과제를 경청, 공감을 한 후 이를 전체 집단원들끼리 나눈다.
9
피드백
주고받기
집단 자신들의 고민이나 힘든 일을 익명으로 쓰도록 한 다음
|
|
|
집단사고를 심화시킨다. 이 과정에서 그들은 집단적인 합리화를 시도하며, 외부집단에 대한 편견을 보이기도 한다. 또한 그들의 성향과 다른 자가 있으면 압력을 행사하기도 하며 그들은 만장일치의 착각을 보이기도 한다. 그들은 특정 성향
|
|
|
집단 참여가 역량강화에 미치는 영향”, 가톨릭대, 2011
- 이성현, “자기성장 집단상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감 및 사회성에 미치는 효과”, 성균관대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성장ㆍ자조집단의 개념
2. 성장집단, 자조집단과
|
|
|
집단 따돌림 가해학생의 공감훈련하기 개입의 대표적인 사례라 볼 수 있다.
위의 사례는 여러 가지 이유에서 긍정적인 측면을 가진다. 우선 가해 학생과 피해 학생이 직접 마주할 일을 만들지 않아도 된다. 상담을 통하여 피해 학생들이 느끼
|
|
|
집단따돌림\'은 학교뿐만 아니라 사회·직장에서 공공연히 \'왕따\'라는 용어로 사용될 만큼 확산되어 있으며, 학교 내의 집단따돌림의 피해자들이 자살하는 사례와 법정소송을 내는 등 심지어 \"왕따 보험\"이라는 신종 보험이 생길 정도로 심
|
|
|
집단의 여러 사람들에게서 온 피드백이 더욱 의미가 있다.
강화해주기
강화란 집단원의 말과 행동에 대하여 지도자가 적극적인 피드백을 줌으로써 그 특정 행동을 조장시키려는 기술이다. 즉 집단 분위기 조성에, 집단의 목표달성에, 자기노
|
|
|
집단 폭력과 따돌림, 싸움 ‘짱’의 명령에 절대복종, 성 상납과 성폭행. 지난해 3월 폭로된 ‘일진회’의 실상에 우리 사회는 입을 딱 벌렸다. 어른들의 암흑세계와 조직의 논리를 복사한 학교 폭력의 실상이 너무 놀라웠기 때문이다. 경찰청
|
|
|
집단에 얽매이는 것 보다 자유를 추구하기 때문에 개인주의적 사회로 변화하는 것은 경제위기가 오거나 특정 상황이 오지 않는 한 막기 어렵다고 생각한다. 따라서 오히려 이 개인주의적 사회에 장점들을 잘 이용하고 단점들은 집단주의에
|
|
|
집단상담에 있어서 직, 간접적으로 효율적인 효과를 가져다준다.
4. 시사점
집단 상담의 기법은 집단 상담자의 인격과 별개로 생각할 수 없다. 왜냐하면 기법의 선택은 어떤 의미에서 집단 상담자의 인격 표현이기 때문이다. 집단 상담자의
|
|
|
집단사회사업의 이론적인 토대에 대해 서술하고 실천현장에서 이루어지고 있는 개별 또는 집단사회사업 중 하나를 선정하여 조사해 보고 이에 따라 실천가로서의 간접적인 경험을 나누어 보았다. 집단사회사업에서 실천가는 집단 구성원들
|
|
메뉴펼치기
