|
과정 단계 구체적 음성으로 실현하는 단계
5. 과정 중심의 국어교육에서 강조되는 점
가. 주어진 지식과 정보를 바탕으로 문제를 해결할 수 있는 수행 능력을 키워야 한다.
나. 문제 해결 과정 중에서 학습자의 학습 결손 부분을 찾아 이 부분
|
|
|
교육학의 이해. 김경철, 임종익 외 공저, 양서원. 1997
교육학개론, 신붕섭, 윤운성 외 공저. 양서원, 1994
자율학습 교육학, 한국교원대학교 교육과학 연구소, 양서원, 1994 1. 교육과정의 개념 변천
2. 교육과정의 개념 모형
3. 학문중심
|
|
|
교육은 한국 한문교육이니 만큼 주체성 있는 교육, 생산적이고 창조적인 교육이 되어야 한다.
여섯째, 한문은 필수 교과로 전환되어야 한다.
일곱째, 교육과정의 정상적인 운영을 위한 기제가 마련되어야 한다.
Ⅸ. 결론
한국에서의 한문교육
|
|
|
교육은 전통적인 교육제도 운용, 교육내용과 교육방법 등에 있어 혁명적인 변화를 요구하고 있다. 따라서 제7차 교육과정은 학생의 건전한 인성발달을 도모하고, 다양한 능력과 적성을 존중하며, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 능력
|
|
|
교육에 관해 철학적, 사상적 배경, 교육적 의미와 내용, 교사의 역할 교육적 시사점 등의 내용을 구성으로 하여 작성해 보았다. 몬테소리는 언어는 출생과 동시에 전 생애에 걸쳐 큰 영향을 주는 창조적 활동으로 사회생활의 기초라고 하였다.
|
|
|
교육의 역사에 대해 기술하고, 대표적인 아동미술교육가가 제시한 아동미술 발달단계에 대해 기술해 보았다. 색채에 민감한 시기인 아동들은 미술 활동을 통해 의사소통을 하고 소통의 발전상은 그들의 성장 과정을 보여준다. 색채가 가지고
|
|
|
교육의 원리와 방법, 서울 : 엘리트
ⅲ. 이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육
ⅳ. 이성은(1994), 총체적 언어교육·교실적용의 이론과 실제, 서울 : 창지사
ⅴ. 이성영(1996), 직접 교수법에 대한 비판적 고찰, 한국초등국어
|
|
|
교육(PBL, 문제기반학습)의 필요성
Ⅴ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 과정
Ⅵ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 적용상 유의점
Ⅶ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 사례
Ⅷ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 평가
Ⅸ. 결
|
|
|
교육행정학의 이론과 실제, 학지사(2014)
2. 윤정일, 교육행정학원론, 학지사(2008) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정의 의의
2. 교육행정의 영역
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정과정의 공통요소에 대한 설명과 구체적인 예
5.
|
|
|
교육과정의 구조에 관한 연구\", 서울대학교 박사논문, 1994.
박인기, \"문학 교재 교수 - 학습의 수용과정적 의미\", 「교육개발」 8권3호, 1986.
박인기, \"문학교육의 목표 설정에 관한 연구\", 서울대학교 석사논문, 1985.
박인기, \"문학제재의 수
|
|
메뉴펼치기
