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과정의 신체운동과 건강영역, 의사소통영역, 사회관계영역, 자연탐구영역, 예술경험영역을 보면 이런 발도르프교육의 창조적 인간이 되기 위한 인간기본의 인지학의 개념과 일맥상통한다고 볼 수 있다. 이름만 다를 뿐 교육과정이 추구하고
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교육평가에 대한 개념으로는 교육을 통해 추구하려고 하는 가치 혹은 목표가 달성된 정도를 확인, 판단하는 과정을 교육평가라고 말하는 가치판단론적 개념, 교육평가란 의사결정 과정에 필요한 정보를 설정, 획득, 제공하는 과정의 의미는
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과정이며, 학습은 그 재해석의 정도만큼만 이루어진다. 학습의 이러한 구성적이고 능동적인 측면은 수학을 가르치는 방법에 반영되어야 한다.
참고문헌
교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부
강시중(1992), 수학교육론
교육부(199
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관점이다
4. 교육혁신적 관점이다
5. 정보·기술산업적 관점이다
6. 비용·효과적 관점이다
Ⅴ. 컴퓨터교육의 부정적 인식
Ⅵ. 컴퓨터교육의 교사 역할
Ⅶ. 컴퓨터교육의 개선 방안
1. 교육시설면
2. 교육과정면
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정이 한 혁명의 기점을 이루었다는 사실을 깨달았고 그 혁명의 결과가 어디까지 이어질지 모르지만 이제 학교제도의 개혁과 교육과정의 개혁으로는 불충분하며 사회개혁이 필요하다는 것을 안다. 문제점은 문화와 사회와 공학기술을 창조
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교육에 대해서 펴낸 책이다. 음악에 있어서의 천재와 둔재의 구별이 없이 느끼고 생각하는 대로 음악을 즉흥적으로 표현하고 나타낼 수 있다는 가장 큰 점을 오르프는 슐베르크 책을 통해서 보여주고 있다.
기초음악의 개념을 바탕으로 개발
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설계원리
39. Beam Projector
40. 교육목표의 진술원칙
41. 수업목표 진술시 범하기 쉬운 오류의 경우
42. 타일러(Tyler)의 진술방식
43. Mager의 목표진술
44. Gagne의 수업목표 진술방법
45. 학습부진아의 지도 요령
46. 학습방법의 학습
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교육 과정에 혁신이 필요하다고 주장하고 싶다. 모든 문제가 그렇듯이 대승적인 입장에서 문제를 해결해 나가야 할 것이다. 편협한 교과 이기주의에 빠져 우리 교과의 영향력을 키우는 데에만 급급할 것이 아니라, 학생들의 부담과 발달 수준
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교육과정이 요구하는 목표를 벗어나지 않는 범위 내에서 심상 표현과 기능 표현이 균형을 이루는 교육이 이루어지는 것이 바람직하다는 의견과 생각을 가지고 있다. 또 미술과의 내용체계인 미적 체험활동, 표현, 감상활동이 아동의 자기 주
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교육)의 ICT활용교육
Ⅷ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 문제점
Ⅸ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 교수학습방법
1. 과업 중심 학습의 특징
2. 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정의 효과적인 운영을 통한 지도 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
참고
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