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교육 연찬회자료집, 제주특별자치도교육청'
James A. Banks. An Introduction to Multicultural Education. 모경환. 최충옥. 김명정 역. 다문화교육 입문 서울; 아카데미프레스. 2008.
양영자. 한국 다문화 교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향 탐색 서울; 이화
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교육연합회편
허경철 외(1990) : 사고력 신장을 위한 프로그램 개발연구 Ⅳ, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 정의
Ⅲ. 사고력의 다양성
Ⅳ. 고급사고력의 정의
Ⅴ. 고급사고력의 형태
1. 탐구력
2. 의사결정력
3. 창조적 사고
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교육심리학, 교육과학사.
6. 유정민(2014), 로저스 인본주의 교육론의 실천적 의미, 경인교육대학교 교육전문대학원.
7. 송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인본주의
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교육에서 창조적 표현능력 신장은 교과 특성에 비추어 볼 때 중요한 과제이다. 그러므로 아동들의 창조력 신장을 위한 학습 활동이 많이 이루어져야겠으며 특히 기초 기능을 중시해야 한다.
참고문헌
◇ 권덕원, 음악 교육에 있어서 개념적
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교육에만 국한된다. - 오늘날 학교 교육의 대부분은 계획적이고 조직적인 과정이며, 인간의 성장발달은 연속적인 과정을 경시할 수 없다.
④ 실존의 개별적 주체성의 정열만을 너무 중시하기 때문에 진실한 인간성을 회복시킬 수 있는 창조
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창조해 내는 과정이고, 표현 과정은 자신의 생각이나 느낌 등을 일차적 자료로 사용하면서 이를 다른 사람과 공유할 수 있는 지식으로 생산해 내는 과정이다.
국어 교육에서 지도의 첫째가는 목표로 삼고 있는 것은 학생들의 말하기듣기읽기
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과정으로 이해하는 관점은 성인 교육의 깊이를 더한다.
구성주의는 학습을 능동적이고 맥락적인 의미 구성 과정으로 인식한다. 성인 학습자가 자신의 경험과 기존 지식을 통합하여 새로운 지식을 창조하는 과정을 중요시한다. 협력적 학습,
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교육의 평가
학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아
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교육으로도 볼 수 있다.
위와 같은 루소의 사상을 통하여 볼 때, 우리나라의 초등교육은,
1. 폭넓은 경험으로 어린이들의 특성을 발달시키는 교육이 되어야한다.
2. 창조성을 길러주는 교육이 되어야 하며, 그러기 위해서는 교육과정에 얽매이
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교육중앙협의회(1989), 한국지역사회교육운동 20년, 서울 : 한국지역사회교육중앙협의회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지역사회교육운동의 시작
Ⅲ. 지역사회교육운동과 사회발전
1. 사회발전의 의미와 내용
2. 사회발전 가치와 지역사회교육운동
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