|
과정을 직접 경험할 수 있는 기호를 제공해 주어야 하며, 교육과정도 학생들의 주장과 의견을 반영하여 조절할 수 있어야 한다. 한 마디로 수업을 구성의 주체인 학습자 중심으로 전개해야 한다.
둘째, 실질적인 과제를 설계하여 유의미한 맥
|
|
|
9
(1) 의사결정의 과정…………………………………………9
Ⅲ. 결론………………………………………………………………11
<참고문헌>………………………………………………………………11
|
|
|
과정을 설명하고 있는 강점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성진(2014), 교육심리학, 서울: 한국방송통신대학교
곽금주(2006), 아동발달 심리학, 서울: 박학사
김경희(2009), 에릭슨과 프로이드의 성격발달과 이론의 비교 분석, 경기: 대한산업경영
|
|
|
과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화 강조
이미 습득된 학습결과의 효과적인 전이를 위한 학습환경의 창출
일반적 학습지침 제시
학습상황 및 적용 상황의 분석 강조
일반적 학습내용의 영역 제시 및 학습과제의 맥락화
다양한 관점의 제
|
|
|
교육과정이나 프로그램을 통하여 조작되고 의도된 변화
▶ 사회적 정의: 교육을 사회화로 간주
☆ 사회화: 그 사회가 지향하는 가치와 규범을 내면화 화는 과정
2) 행정의 개념
▶ 법 집행: (행정법학자)
- 형식적 의미의 행정: 행정의 실
|
|
|
의미
Ⅹ. 표현과 말하기
1. 개인의 문제 해결 능력 신장
2. 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3. 발언 및 표현 능력의 신장
?. 표현과 쓰기
1. 쓰기 교육의 성격
2. 쓰기 교육의 목표
3. 쓰기 지도
1) 정보 전달을 위한 글쓰기
2) 설득을 위한
|
|
|
교육을 실행하는 중심 교과로서의 지위를 가질 수 있을 것이다.
매체언어 교육에서 가르쳐야 할 지식의 구조와 수업 활동은 여러 가지 점에서 국어과 교육과 유사하다. 기본적으로 두 교과는 인간 커뮤니케이션 과정이라는 전제에서 그 의미
|
|
|
교육에서 한국화의 필요성과 개선 방안 연구(논문), 원광대학교 교육대학원, 2003
이구열 : 근대한국회화의 흐름, 미진사, 1988
한국화 재료 탐색 및 기초표현 활동을 통한 자기 표현력 신장연구, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의
|
|
|
이용 비율)
Ⅳ. 정보화 교육의 문제점 및 해결방안
Ⅴ. 21세기 정보사회의 학교교육의 방향
1. 학교교육의 위치
2. 공립학교 제도
3. 학교수준, 학년, 학급의 의미 감소
4. 교육과정
5. 학습과 학습자
6. 교수와 교사
[3] 결 론
|
|
|
교육기관의 의사결정 및 교육 프로그램 운영방향을 결정하는데 주요한 정보가 되므로 원격대학의 질적인 향상을 위해서는 단순히 한 과정이나 학기를 끝마치는 것이 아닌, 학위를 취득할 때 까지 장기적인 관점에서 학습지속을 해석해야 할
|
|
메뉴펼치기
