|
functions)
Ⅳ. 기본 철학
1. 인과율 대 목적론
2. 발달단계
Ⅴ. 상담의 목적
Ⅵ. 상담관계
Ⅶ. 상담의 기법
Ⅷ. 대인 상담
1. 인식의 단계
2. 치유의 단계
3. 교육의 단계
4. 통합의 단계
Ⅸ. 평가 및 제안
<참고문헌>
|
|
|
철학과 현실사 / 2001
이은경 / 대학생의 자기 효능감과 직업가치 및 진로의식 성숙과의 관계 / 원광 대학원 / 2003
이정근 / 진로지도의 실제 / 성원사 / 1998
직업윤리 교재간행위원회 / 미래사회와 직업윤리 / 교육과 학사 / 1998
직업윤리 교육론 /
|
|
|
사상, 교육과학사, 2011.
노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
이형행, 교육학개론, 양서원, 2008.
한명희, 고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.
홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011. 교육심리학 1] 가드너(Gardner)의 다중
|
|
|
예술 문화에 끼친 영향 / 4
1.3.3 기독교 사상에 끼친 영향 / 5
1.4 기독교의 위기 / 6
2. 예배의 새로운 갱신의 유형과 문제점 / 6
2.1 예배의 유형 / 7
2.1.1 구도자 예배 / 7
2.1.2 열린 예배 / 7
2.1.3 사이버 예배 / 8
2.2 문제점 / 8
2.2.1 예배의 대상이냐? 예
|
|
|
사상』1998년 여름호. Ⅰ. 서론 : 68혁명과 한국과 프랑스 사회운동
Ⅱ. 서독의 68운동과 문화혁명
1. 60년대 말 서독사회의 정치화
2. SDS의 사회분석과 ‘문화혁명’
1) SDS의 사회분석
2) 혁명의 주체로서의 지식인
III. 신자유주의로의
|
|
|
분석」. 한국사상문화학회.
강화순(2017). 「매슬로우의 욕구단계이론」. (월간)Pig & consulting.
홍은숙, 이한규 외 3명(2011). 「교육학에의 초대」. 교육과학사.
이형행(2008). 「교육학개론」. 양서원.
한명희, 고진호(2005). 「교육의 철학적 이해」.
|
|
|
3) 연출 분석2. 출연진과 역할분담 1) 출연진
2) 디테일3, 역할 성격창조4, 연극 맥베스에서 표현하고자 하는 실체
5, 연극의 실체가 드러내는 우리의 정체, 실존적 상황
결론: 세익스피어가 표현하고자 했던 인간의 모습
참고문헌
|
|
|
철학 및 교육사』. 학지사.
아브라함 H. 메슬로 저(2005). 정태연 노현정 역, 『존재의 심리학 (인본주의 심리학과 욕구 5단계설의 사상적 뿌리)』. 문예출판사. 교육심리학] 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
|
|
|
철학
- 유비쿼터스의 유사 개념들
- 유비쿼터스가 의미 하는 것
2. 유비쿼터스의 낙관론
- 범죄율의 급격한 저하
- 새로운 문화 창조
- 장애우와 노인의 삶의 질 향상
- 에너지 절약
- 제조업, 서비스업, 건설업에서의 효
|
|
|
철학」, 교육과학사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 중다지능이론이란?
3) 가드너 중다지능이론의 구성
① 음악 지능 ② 신체운동 지능 ③
|
|
메뉴펼치기
