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아동복지연구회, 아동복지 및 정책, 학문사
공계순외 4인, 아동복지론, 학지사
이소희, 아동복지론, 양지
김태천, 아동권리협약
박재윤, <아동의 권리에 관한 국제협약과 국내 교육관련법령의 충돌과 그 해결방안에 관한 연구> 1999. 11.
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장애 학생의 경우 기본 생활능력이나 기초 학습능력을 향상시키는 데 초점을 맞추고, 청각장애 학생에게는 수화교육과 언어발달을 위한 별도의 프로그램을 제공한다. 특수학교교육과정은 장애의 특성을 고려하여 언어, 인지, 사회성, 감각통
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교육 목표를 지니고 있다. 예를 들어, 지적장애 학생에게는 일상생활 기술과 기본 학습 능력 향상에 중점을 두며, 청각장애 학생에게는 수화 및 의사소통 능력 개발 1. 특수학교교육과정의 개념
2. 현행 특수학교교육과정의 구성 및 특징
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장애를 가진 학생들을 대상으로 하며, 장애의 유형과 정도에 따라 맞춤형 교육 계획이 수립된다. 예를 들어, 지적장애 학생에게는 일상생활 능력 향상과 직업교육이 강조되며, 청각장애 학생에게는 수화교육과 음성언어훈 1. 특수교육의
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특수교육은 일반교육과 병행하거나 별도로 분리된 교육 환경에서 이루어질 수 있으며, 장애의 유형이나 정도에 따라 다양한 지원 프로그램이 운영된다. 예를 들어, 시각장애 학생을 위한 점자 교육, 청각장애 학생을 위한 수화 통역 지원, 지
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장애인고용촉진및직업재활법에서는 지역사회내의 다양한 직업재활시설을 지원 하는 법적체계를 제시하고 있다. 그러므로 특수학교 고등부의 직업교육, 직업훈련, 직업평가 및 전공과 이수자들의 취업 등을 위해 공단이나 지역사회내의 복
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청각장애로 인한 음향적 피드백의 부족은 음 강도의 가변성에 영향을 미친다. 또한 낮은 폐활량 수준에서 말하는 청각장애인들은 적절한 강세의 산출에도 어려움이 있다.
조음:청각 장애아의 자음은 6개월경까지는 건청아와 유사하나 그 이
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장애등급이 1~6급인 자
6.난장이,꼽추,코나 한쪽 귀이상이 없는 자
♥장애인 대학특례입학
☞대상
장애인복지법에 의하여 장애인등록을 필하고 특수교육진흥법의 규정에 의해 특수교육대상자로 선정된 자로서 시각장애,청각장애,지체장애 중
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특수교육대상자의 배치
1. 특수교육대상자의 정의
특수교육대상자는 장애의 유형이나 정도에 따라 학습과 사회 적응에 어려움을 겪는 학생들을 의미한다. 국내에서는 장애인을 포괄하는 개념으로, 지체, 시각, 청각, 지적장애, 자폐성장
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장애, 자폐성 장애 등이 있다. 예를 들어, 지적 장애를 가진 아동은 IQ가 70 이하인 경우가 많으며, 이들은 일반 학교 교육과정에서 기대할 수 있는 수준에 미치지 못하는 학습 능력을 보인다. 통계자료에 따르면, 2020년 기준 전국 특수교육 대상
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