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저, 어가, 2017 장애유형
I. 신체적 장애
1. 지체장애
2. 뇌병변 장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 내부장애
1/ 신장장애
2/ 심장장애
II. 정신적 장애
1. 정신지체
2. 발달장애(자폐)
3. 정신장애
* 참고문헌
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교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 신체적 장애
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어
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장애인심부름센터, 수화통역센터, 장애인체육관 등이 있다.
장애인종합복지관에서는 재가장애인의 상담, 치료, 교육훈련, 사회교류 촉진 및 여가활동 등의 종합적 복지서비스를 제공하고 있으며, 장애종별복지관에서는 지체, 시각, 청각 및
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장애인의 다양한 요구를 충족시켜야 하며, 장애 유형별 특성을 고려한 맞춤형 콘텐츠 개발이 중요하다. 예를 들어, 시각 장애인의 경우 음성 기반 학습 자료를, 청각 장애인에게는 수화 통역이 활용된 교육이 필요하다. 이러한 노력을 통해 장
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청각 장애는 단순한 소리의 인식 문제를 넘어서, 의사소통의 장애로 이어질 수 있다. 이는 사회 적응에 부정적인 영향을 미치고, 교육적 환경에서의 학습에도 많은 제약을 준다. 청각 장애인들은 종종 비주얼 커뮤니케이션, 즉 수화나 필기 등
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 장애아동의 개념
II. 장애아동의 종류
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 정서 및 행동장애
5. 자폐성장애
6. 의사소통장애
7. 학습장애
8. 지체장애
9. 건강장애
10. 발달지
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장애인 복지는 재활서비스를 통하여 장애인을 사회에 복귀하도록 하는 것이 중요하다. ‘재활’이라는 개념이 등장하면서 많은 장애인들에게 직업의 기회나 사회 복귀를 가능하게 하기 위해서 많은 교육과 훈련 등 서비스를 제공하고 있는
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화장실이 거의 없었다. 그래서 배우러 갈 때 아침을 거르고 가야 했다.
(2) 송파장애인운전연습장
장애인의 운전연습시간이 20시간으로 규정되어 있었다. 장애인은 일반적으로 비장애인보다 더 많은 시간을 필요로 하다. 더욱이 중증장애인
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장애 교인의 장애인식에 대한 교육 및 장애 체험 교육이 있어야 한다는 것과, 장애아동 부모에 대한 신앙교육, 그리고 부모의 예배참석을 위해 장애자녀가 쉴 수 있는 공간의 운영이 적극 도입되어야 한다는 것이다. 또한 프로그램 자체에 의
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교육적 평가(educational evaluation)
3> 확대평가(extended evaluation)
4> 개별화된 성문 재활 프로그램(IWRP: Individualized Written Rehabilitation Program)
5> 상담과 지도(counseling and guidance)
6> 신체 및 정신적 회복(physical & mental restoration)7. 훈련(training)
8> 작
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