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특수화된 서비스와는 무관하게 운영되기 때문에 필요한 서비스를 제공해야 한다는 사실은 장애아동의 통합 프로그램 배치와 효율적인 통합 프로그램 운영에 잠재적인 방해요인이 될 수 있다. 특히 장애유아를 전문적으로 교육하는 대부분의
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교육
7. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할
Ⅲ. 결론 - 통합교육의 과제
참고문헌
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함께 제공되는 참고자료 파일 목록
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참고자료1. 시각장애학생 통합교육.hwp
참고자료2. 장애아동의 통합교
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장애아교육, 형설출판사, 1996
김대성, 학습장애의 메타인지적 동기적 요인에 관한 연구, 전북대학교 박사학위논문, 1999
김홍주, 신간 특수교육학 개론, 교육출판사, 1994
송준만·유효순, 특수 아동 교육, 교문사, 1990
이나미, 읽기학습장애학생
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장애인들을 위한 시험 특례제도 (시각장애인이나 청각장애인들은 분명 보통사람보다는 늦은 습득력을 가지고 있다.) 등을 잘 제도화시켜야 한다 생각하고, 이와 더불어 그들을 위한 문화공간, 문화 미디어가 성립되어야 한다 생각한다.(예를
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청각장애인 복지시설에서 알게 된 친구들과 봉사단체를 만들 때만 해도 ‘말도 못 듣는 내가 해낼 수 있을까’하는 두려움이 앞섰다. 하지만 이때의 선택이 윤씨에게 180도 다른 인생을 선사한 셈이다. 윤씨는 “흔히 장애인들은 고집이 세다
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장애아동의 출현으로 인해 부모의 심리적 상처는 물론, 부부생활을 방해하는 경우도 많다. 부모들은 영원히 자유로운 생활을 희생하며 형제들까지도 방황하게 된다. 특수교사는 장애아동을 교육하면서 그 아동에 대한 이해는 물론 그 가족들
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구화가 가능한 청각장애인의 경우는 말끝을 흐리지 않도록 유의하며, 새로운 주제에 대해 말하고자 할 때는 얼마간의 시간간격을 두고 이야기 하여야 한다.
(4) 정신지체장애인
발음이 명확하지 못하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의
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화가 가능한 청각장애인의 경우는 말끝을 흐리지 않도록 유의하며, 새로운 주제에 대해 말하고자 할 때는 얼마간의 시간간격을 두고 이야기 하여야 한다.
(4) 정신지체장애인
발음이 명확하지 못하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의
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Service)로 전달하도록 보장한 것이다. 청각장애인이 TDD라는 타이프라이터를 이용하여 메시지를 보내면 전화국에 있는 사람이 그 매시지를 그대로 음성으로 상대에게 전달해 준다. 제 5장은 기타 규정들로, 이 법률과 다른 법률과의 관계 등 기
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거라고 생각이 듭니다. 엉덩이 지지대 밑에 간이 선풍기를 달아서 땀을 날려 버리는 것입니다. 청각장애인에게는 주위에 큰소리가 울리면 시각적으로 빛이 발생하는 신호기를 달면 좋겠다고 생각이듭니다.
장애인 체험 시 개인적인 느낌은
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