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특수아동과 일반학급 아동의 상호작용 증진을 위한 활동, 자리배치 등
(2)
교 수
:
교육자료 수정, 시각적 및 청각적 교수매체 사용, 교육목표에 관한 의사소통 등
(3)
피 드 백
:
신체적 피드백 (예: 쓰다듬어 줌), 언어적 피드백, 물질적 피드백
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수화통역센터와 관련하여 예산을 처음으로 편성하기에 이르렀는데 이에 따라 농아인들은 부담없이 원하는 대로 정부의 예산으로 통역서비스 혜택을 받을 수 있다.
참고문헌
강주해(1999). 농아인과 사회(수화통역사 인증시험 준비지침서). 한
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장애인 성폭력의 현황
Ⅴ. 여성장애인 성폭력의 특수성
Ⅵ. 여성장애인 성폭력의 발생원인
1. 가부장제 자본주의 사회의 특성
2. 사회통제기제로서의 성폭력
Ⅶ. 여성장애인 성폭력의 사례
1. 강릉
2. 부산
3. 김해
4. 진주
5. 장
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특수아동의 심리학적 이해. 학지사
여광응, 이영재, 정동영(2001.2). 정신지체 아동의 학습과 인지. 도서출판 특수교육
여광응, 조인수, 백은희(2000.9). 경도 장애아동의 인지학습전략. 대구대학교출판부
이영재(2000). 정신지체아의 PASS 인지과정
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교육시 짧은 설명과 단순한 언어 사용
⑵뇌성마비
tell-show-do
경악반사, 연하반사
변형된 칫솔이나 전동칫솔 권장
⑶발작성 장애
항경련제 복용여부 및 조절여부 확인
⑷자폐증
tell-show-do
⑸청각장애
tell-show-do
수화나 구화
교육시 시각적
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별적인 선호도를 가진 협력자로서 교사와 동등한 위치에서 자녀 교육에 참여할 때 실현될 수 있다. 그러나 우리나라에서 장애아동에 대한 교육은 각 아동의 학습수준이나 특성, 요구에 따라 개별화되어 실시되고 있으나, 가족참여는 거의 일
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아동 대부분이 반응에 의한 것이고 도움에 의한 것
- 8개 중 5개가 모방에 의한 것이고 1개가 힌트에 의한 것이고 2개가 도움에 의한 것일 때
13. 문장 이해력 검사(서울 장애인 종합 복지관)
1) 검사대상
정상아동은 물론 정신지체, 청각장애, 언
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아동언어장애의 진단 및 치료] (학지사)
◈ ‘R.H. 스키너 , R.H 셀턴 저’ ‘이봉익 , 이종구 역’ [언어병리학개론]
◈ 김진현, 이숙정, [언어장애 유아를 위한 중재연구 특성 분석 -1994년에서 2009까지의 국내 실험연구를 중심으로-] , 특수교육
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특수장비/소프트웨어/응용서비스/서비스네트워크
ㆍ정보화교육(교육시설,내용,이용방법등)
ㆍ119정보지원단(중고컴퓨터보급/방문교육/수리등)
3. 컨텐츠제공시스템
장애인의 정보접근을 지원하기 위해서는 효율적인 컨텐츠 제공시스템이
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운영
장애 이해교육
☞ 신학기 비장애 학생들이 장애학생을 이해하는데 도움을 주고자 장애체험을 한다.
특수예비교사와 장애인 맨토링 교육 ■ 호주 셰퍼드센터
■ 프로그램 소개
■ 청각서비스
■ “희망이 자라는 열린학교”
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