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장애인 직업재활상담서비스 전달체계 연구, 한국장애인고용촉진공단, 1992.
국립특수교육원, 특수학교 전공과 운영 개선방안, 2000.
권도용 외, 현대장애인복지개론, 홍익재, 1998.
박양신, 표본작업평가법의 이해, 성지 6월호., 1992.
박인기, '청각
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장애인 복지……………………………… 17
(1)올바른 장애인관의 확립………………… 18
(2)봉사자의 양성 및 교육…………………………… 18
(3)장애인 수용에 대한 교회의 태도………………19
4.교회와 장애인 교육……
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특수교육의 기회 줄어듬.
정신지체 특수학교(87개소)>청각장애 및 지체부자유 특수학교(18개소)>시각장애
특수학교(12개소)>정서장애 특수학교(7개소)
장애아동 복지시설
장애인복지관 – 정보화교육지원, 직업재활지원, 재가봉
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: 정보수집
3단계 : 가설세우기
4단계 : 긍정적 행동 지원 계획의 실행
5단계 : 긍정적 행동 지원 계획 실행에 대한 평가
Ⅵ. 장애유형별 발달특성과 지도
(1) 정신지체
(2) 다운증후군
(3) 정서 및 행동장애
(4) 뇌성마비
(5) 학습장애
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청각 장애인
1.청각 장애인의 정의
Ⅱ. 직업재활
1.개 념
2.직업재활의 기본원칙
3.직업재활의 과정
Ⅲ. 청각장애와 직업재활
1.청각장애인과 직업
2.청각장애인의 직업교육 과정
3.청각장애인의 진로교육 과정
4.청각장애인과 직업재
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대한 이해
제 2부 장애영역별 특수교육공학의 활용
제 6장 감각장애 아동을 위한 공학의 활용
제 7장 지체장애 아동을 위한 공학의 활용
제 8장 발달장애 아동을 위한 공학의 활용
제 9장 의사소통 장애아동을 위한 공학의 활용
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교육 모형, 학습 향상 정도, 주요 원인 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 1 학습장애의 정의와 출현율
2 학습장애아동의 행동 및 학습특성
3 학습장애아동의 진단 및 사정
4 통학학급 내에서의 학습장애아동 교수전략 일반
5 각 교
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특수학급도 특수학교처럼 통학차량 및 보조요원이 배치되어야 한다.
Ⅸ. 유아특수교육에 관한 정리(개인의견)
유아특수교육은 어느 하나의 철학적 견해를 가지고 장애 아동의 교육을 이끌어나갈 수 있는 영역이 아니다. 다양한 철학적 견해
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특수교육 책무성 및 전문성을 더욱 강화해 나가야 한다.
질적인 교육은 책무성과 전문성을 보유한 질 높은 교원에 의해 제공된다. 그러나 특수교육과 일반교육이라는 교육의 이중 체제가 고착되면서 일반교육 교원의 특수교육과 장애아동에
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장애, 언어장애, 기타 심신장애자 등이 포함되었다. 이들은 국공립 특수교육기관에 취학하거나 사립 교육기관중 의무교육과정에 취학할 경우 무상교육을 받을 수 있도록 하였는데, 일차적인 수혜자는 장애아동과 청소년이었다. 장애인복지
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