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장애의 특성
1. 신체적 / 운동적 특성
2. 사회적 행동 특성
3. 언어적 특성
4. 주요 임상학적 특성
IV. 자폐성 장애의 치료와 예후
1. 의학적 치료법
2. 행동치료법
3. 언어치료법
4. 감각통합훈련법
5. 청각통합훈련법
6. 예후
* 참
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장애인들에게 그 특성에 적합한 교육과정, 교육방법, 교육매체를 통한 교과교육, 치료교육(심리, 언어, 물리, 작업치료, 보행훈련, 청능훈련 및 생활적응훈련 등)의 교육활동 및 직업교육을 실시하는 것을 말한다. 교육재활은 대상의 특수성에
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교육시키거나 시험지의 구성, 문장 표현 등을 알아보기 쉽게 해 주는 배려가 필요하다.
평가할 내용의 규율이나 규칙을 수정할 수 있다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
지체장애아동은 특수학교나 특수학급에 수업을 하거나 순회교육을 받고 있는
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장애
일상생활이 현저히 제한되는 만성·중증의 간질
정신적
장애
정신지체
지능지수가 70 이하인 경우
정신장애
정신분열병, 분열형정동장애 , 양극성정동장애, 반복성우울장애
발달장애(자폐증)
소아자폐등 자폐성장애
Ⅲ. 장애인복지의 개
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장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본
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교육을 위한 동물의 사육 또는 식물의 재배 등을 위한 공간을 마련한다.
장애아 보육환경 개선을 위한 표준시설 모형 개발
발행처 : 보건복지부(Tel. 503-7365)
발행일 : 2004. 2.
주관연구 기관명 : 이화여자대학교 특수교육연구소(Tel. 3277-2680)
인쇄
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장애 유형별 편의시설 부족
4. 편의시설 설치에 대한 사후 관리·감독 소홀
제 2 절 개선 방안
1. 장애인 편의시설에 대한 인식 전환
2. 장애인 편의시설의 양적·질적 공급 확대
3. 시각·청각 장애인을 위한 편의시설 확보
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시각장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)
목차
I. 시각장애학생의 교수·학습 원리
II. 시각장애학생을 위한 학습 환경 및 자료
1. 점자
2. 청각 자료
3. 시각 자료
4. 디지털 자료
III. 방향정위와 이동
1. 안
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[시각장애아 교육] 시각장애아동 교수학습 방법
목차
1. 시각장애아동의 특성
2. 시각장애아동 교수학습의 원리
3. 촉각과 청각 활용 교수법
4. 보조기기 및 교육 자료 활용
5. 개별화 교육 계획 수립
6. 통합교육에서의 교수학습
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교육이 매우 중요하다.
② 방향과 이동
- 우선 학급의 일반아동들이 사용하는 공간으로 이동하는 길을 자세히 안내하고 익숙해질 때까지 연습하도록 도와주는 것이 필요하다. 시각장애 아동이 통합되었을 때는 공간배치를 자주 바꾸는 것은
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