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방법론(下) : 장인협(1991)
응급실 사회사업가의 위기개입 적응에 관한 연구 : 이영숙(서울;이화대-1998)
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사
김현주(2002). 상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동
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과정안 목 차 -
Ⅰ. 단원의 개관 3
1. 단원명 3
2. 단원 설정 이유 3
3. 단원의 내용 4
Ⅱ. 학생관 7
1. 우리나라 고등학생들의 흡연 7
2. 학생 실태 조사와 분석 8
3. 발전계통 8
Ⅲ. 단원 지도계획 8
1. 단원의 목표 8
2. 단
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, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 1. 개인수준실천의 발달
2. 집단수준실천의 발달
3. 가족수준실천의 발달
4. 지역사회수준실천의 발달
* 참고문헌
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지도지침서 - 청소년보호위원회 2002.9 ▣ 서 론
▣ 본 론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생 원인 및 요인
1) 학교폭력의 원인
2) 폭력관련 위험요인
3. 학교폭력의 형태 및 유형
1) 학교폭력의 형태
2) 학교폭력의 유형
4. 학교폭
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단계로 다른 지역까지 비슷한 조치를 취하겠다고 밝히고 있다.
(1997년 6월 17일 동아 일보)
▼대응 방안
이지메 피해학생에게 \'긴급피난\'으로서 결석을 탄력적으로 용인하는 한편, 피해 학생이 속한 그룹, 학급, 좌석 변경을 통하여 학생을
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단계로 편성하는 경우
3. 두 단계 이상으로 편성하는 경우
4. 특별 보충 과정 운영
Ⅵ. 중학교(중등) 심화보충형수준별교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 운영
1) 운영의 기본 방침
2) 심화?보충 학습의 성격
3) 교수?학습 방법
4) 평가
Ⅶ. 중학
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지도가 요청된다.
셋째, 흥미 있는 학습 활동 전개를 위한 다양한 놀이 및 학습 자료가 개발되어야 한다.
Ⅶ. 결론
현대는 산업정보화 시대로서 이 시대를 살아가야 할 청소년을 교육함에 있어서는 교육과정의 구성과 그 운영에 있어서 특별히
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오남용, 흡연, 음주 예방
나. 소단원: 3. 금연의 이득
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습목표
1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안
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청소년 상담센터 모형
4. 그 밖의 운영모형들
Ⅴ. 학교사회사업의 실천과정 및 기준
1. 실천과정
1) 대상 학생의 발견
2) 접수 및 계약
3) 사정
4) 개입계획의 수립
5) 개입실행
6) 종결
7) 추후관리
2. 실천기준
1) 능력과 전문적 실천
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지도목표
III. 지도 계획 단계
1. 학습과제 분석
1) 학습과제 소개
2) 학습단원 목표
2. 내용구조도
3. 수업 및 실천 계획
4. 지도상의 유의점
V.수업자료
1. 운동의 생리학적 원리
2. 운동의 심리학적 원리
3.
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