|
교육의 내용
1) 지리 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
2) 역사 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
3) 과학 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
㉠ 동, 식물학
㉡ 지질학
6) 음악교육
(1) 정의
(2) 음악교육의 원리
7) 미술 교육
8) 체육교육
4. 제
|
|
|
교육에서 주장하는 교사와 학습자의 관계와 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 교류 개념은 실험과 문제 해결에 기초한 과학과 학문적인 것을 말하며, 지식을 상호 교환할 수 있으며 조작할 수 있는 것으로 본다. 변용 학습(tranformational learning)에서
|
|
|
과는 심화보충형 교육과정으로 구분되며, 체육교과의 경우에는 학생의 개인차를 중시한 수업을 하도록 요구하고 있는데, 이는 수준별 교육과정의 취지를 살려 교육과정을 운영하도록 하기 위함이다. 이와 같이, 수준별 교육과정은 학습자의
|
|
|
교육과정 편성의 일체의 사항들이 고려되어야 한다.
참고문헌
○ 교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 지침(안)
○ 경상남도교육청(2000), 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사
○ 박복선(2000), 수준별 수업 그 이상
|
|
|
학습활동을 전개해 나갈 경우 구기종 목과 같은 박진감 넘치고 재미있는 수업이 진행될 수 있다. 협동학습을 단원의 특성에 적합하게 잘 구안하여 적용할 경우 학생들의 흥미와 재미를 이끌어 낼 수 있고 결국 자신의 여가체육활동이나 평생
|
|
|
과 권리, 24(3), 409-438.
김세기(2020). “코로나 19로 인한 초등학교 체육교과 원격수업 실태 분석.” 한국초등체육학회지, 26(2), 145-158.
김양분·이재경·임현정·신혜숙(2010). 학력격차의 변화 추이 및 해소 방안 연구 한국교육개발원.
류방란·김성
|
|
|
교육과정이 시행되면서 학생들의 적성과 능력에 맞고 자율적이고 특성 있는 교육을 위해 많은 수업준비와 연구가 필요하다. 따라서 교사들은 다양한 교습방법 을 시도하고 끊임없이 자기개발에 힘써야 한다. 교사로 임용된 후 경력이 쌓임에
|
|
|
도제 학습에서의 교사의 역할
Ⅳ. 교육적 적용 및 시사점
1. 이상적인 학습 환경
2. 교실에서의 적용
3. 인지적 도제 수업 모형 적용의 유의점
4. 인지적 도제 학습의 적용 실제
5. 인지적 도제 학습의 시사점
Ⅳ. 교수-학습 지도안
|
|
|
체육은 내재적 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하는 인간 운동에 관한 교과이다. 따라서 앞으로의 체육과 학습지도 방향은 운동능력의 개발과 건강을 동시에 추구하는 학문성과 전문성을 공유하는 의미를 가지고 있다고 본다. 또한 교육청
|
|
|
과의 비교에 의한 등급화에 지나치게 초점이 맞추어져 있는 전통적 평가 결과와는 달리, 학생들 개개인의 학습 과정상의 강점과 약점을 보다 명시적으로 보여 줄 수 있고 학생들 스스로 자신의 학습 진전 과정을 알아볼 수 있어서 열린교육의
|
|
메뉴펼치기
