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과 문제해결력 증진을 위해 영유아의 사전 경험에 대한 이
해에 기초하여 스스로 답을 구할 수 있는 활동들을 제공해 주어야 한다.
2) 과학교육과 영유아의 사회성 발달
① 영유아를 위한 과학활동 과정은 유아-유아, 유아-교사 간의 지속적인
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의미 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 이론적 근거
4. 프로젝트 학습의 교육적 가치
5. 프로젝트 학습 과정
6. 프로젝트 수행과 교육과정의 다른 부분들
7. 프로젝트 수행의 실행
8. 프로젝트 수행의 단계
Ⅲ. 결론
- 참고문헌
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교육 환경에서 이러한 것들은 많이 보이고 있다. 끊임없이 변화를 추구하고 학생의 눈높이에서 학생을 신뢰하는 미덕을 가지는 것이 진정한 교사로서 살아남는 길이다.
교수는 학생을 가르치는 학생이다. 지식을 전달해줌과 동시에 교사도
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과 실제(우리나라 교육과정의 현실)를 긴밀하게 연결시키지 못하고 있었던 것 같다. 국가수준의 교육과정을 운영하고 있는 우리나라는 학습자가 성취해야 할 기준이 있고, 그 기준대로 학습경험을 선정하고, 조직하고 그 목표에 도달했는지
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교육 환경을 조성해야 한다. 셋째, 결혼이민자는 그들이 생활하는 환경이나 상황 등이 다양하다. 그러므로 그들의 욕구와 특성을 반영한 다양한 교육 프로그램과 유형별로 구별되는 한국어 교육과정을 개발하여 한국 생활하는데 실질적으로
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과 월 1회 이상의 다양한 현장학습을 통한 참여와 체험 중심의 실천교육을 실시
능력별 이동식 수업운영 : 학년간 격차가 심한 국, 영, 수 과목 등의 교광 대해서는 수준별 교육과정을 편성. 자기의 수준에 다라 교실을 이동해 가며 각자의 학
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과를 누가적으로 기록하며 관리할 수 있는 효과적 평가 체제를 구안하여 적용
- \'지금 여기\'의 국어 생활 능력을 실제로 평가하려다 보니 누가적 기록이 필연적으로 요청된다.
Ⅴ. 나가는 말
지금까지 7차 교육 과정에서 신설된 \'국어 생활\'
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험실습 과정을 통해서 만든다면 그 지식을 경험적으로 받아들이기 쉽게 할 수 있다. 뿐만 아니라 실제적으로 시행착오를 경험할 수 있기 때문에 학습자가 점차적으로 전문성을 습득해 나아갈 수 있다.
또, 만약 실제 상황에서 부딪칠 수 있는
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학습자가 장기기억에 저장된 정보나 기술을 재생하도록 하는 단계로 선수학습 능력을 기억하는 것으로 학습과정에서 매우 중요한 것이다.
-두 번째 단계는 학습과정의 중심부분으로 많은 시간과 노력을 필요로 한다. 이 단계는 네 가지 측면
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과서와 함께 활용(사고와 판단의 정리, 실천 정보 제공, 개별학습)
참고문헌
1. 김종문(2000), 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
2. 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
3. 이택휘 외 4인(1998), 도덕과 교육
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