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윤리는 바로 우리 전통적인 덕목들이 지니는 도덕적 의미와 중요성을 새롭게 일깨워주는 역할을 하고 있다.
4. 실천을 강조하는 배려 윤리.
나딩스는 도덕 교육과 관련하여 구체적인 실천 기회의 부여를 중시하고 있다. 도덕이나 윤리라 감정
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윤리 교육적 효과를 볼 수 있다.
Ⅴ. 결론
길리건과 나딩스 등이 주장했던 배려 윤리는 전통적인 남성중심주의적 사고의 틀에 이의를 제기하고 여성 중심적인 새로운 사고가 가능하다는 것을 보여주었다. 도덕성에 정말 성차가 있는지에 대한
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도덕교육의 목표인 바람직한 인간형성을 위한 지름길이 될 것으로 믿는다.
참고 문헌
교육인적자원부, 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1998
추병완, 도덕 교육의 이해, 백의, 2001
교육부(1996), 초등학교 도덕과 교사용 지도서.
교육부(199
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의 초등학교 교사로서 그 문제에 대해 끊임없이 탐구하고 실천하는 교사가 되어야겠다.
칸트는 이 시대의 도덕에 대해 무엇이라고 말할까? 칸트만이 이 시대의 도덕 문제를 해결하는 답일까? 물론 칸트보다 이해하기 쉽고 초등학교 도덕교육
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의 초등학교 교사로서 그 문제에 대해 끊임없이 탐구하고 실천하는 교사가 되어야겠다.
칸트는 이 시대의 도덕에 대해 무엇이라고 말할까? 칸트만이 이 시대의 도덕 문제를 해결하는 답일까? 물론 칸트보다 이해하기 쉽고 초등학교 도덕교육
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의 환경을 창출해 주는 노력이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
「도덕교육론」유병열
「현대사회와 윤리」한국국민윤리학회
「덕과 규범:도덕교육의 이해」최병태 Ⅰ. 서 론
1
가.ㄱ-아리스토텔레스의 목적론
ㄴ-도덕
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윤리 개괄
1. 배려윤리 이론적 배경
2. 배려의 의미
3. 길리건과 나딩스의 관점
4. 배려윤리의 비판적 고찰
Ⅲ. 사례 적용·탐구
1. 나의 경험
2. 하인즈 딜레마 해결법 찾기
3. 정리
Ⅳ. 초등 도덕교육에의 시사점과 적용
1. 초등
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주는 과정에서 아무 생각 없이 행했던 나의 모습이 참으로 부끄럽게 느껴진다.
초등학교에서 이러한 배려 윤리교육을 기반으로 하는 도덕교육이 중시되어야 하는 까닭은 무엇보다 위에서 말한 비도덕적 문제들과 관념들이 자라나는 새싹들
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교육의 이론적 기초
1. 평화와 평화교육
2. 평화교육의 전개
3. 평화교육의 실제
Ⅲ. 통일교육과 평화교육의 상관성
1. 평화교육과 통일교육의 접근
2. 통일교육을 위한 평화교육의 현황
Ⅳ. 평화교육 및 초등학교 통일교육의 방
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도덕교육 방법으로서 내러티브 접근법에 관한 연구, 서울대대학원 국민 윤리과 석사학위 논문, 1999
변영계, 교수·학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 2004
서강식, 도덕과 교육론, 서울 : 양서원, 2001
이인재, 제7차 초등학교 도덕과 교육과정의
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