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도덕적 판단
문제 사태에 관련된 도덕적 규범을 고려하여 공정하고 합리적인 도덕적 판단이 될 수 있도록 학생들을 지도한다.
5. 도덕적 실천 의지
도덕적 판단을 행동으로 실천할 수 있는 실천 의지를 길러주는 교육이 있어야 한다.
6. 도덕
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도덕규범이라는 삶의 근본 원리를 다루는 것에 중심을 둔다는 점에서 차이가 난다. 이는 수학교과와 국어교과도 마찬가지 이치다.
요컨대, 초등학교 도덕교육은 <바른 생활>이든, <도덕>이든 인간의 교육이므로 인간의 자유 정신을
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의 종류 알아오기
▷생활에서 지속적으로 실천되도록 내면화 한다.
위의 지도안은 일반적으로 학교 내에서 이루어지는 도덕 교육의 한 모습을 담은 것이다.
이 지도안은 초등학교 6학년 2학기 6단원 아름다운 사람들의 2차시에 해당하는 내용
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도덕적 사고력과 판단력, 실천 동기 및 능력을 함양하며 자율적이고 통합적인 인경을 형성한다.’라는 구절이 있다. 이와 같은 목표를 효과적으로 달성하기 위해서 아리스토텔레스의 중용의 덕을 적용시켜 도덕 교육을 가르칠 수 있을 것이
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의 집중력 시간 등을 고려)
-놀이, 유희, 율동, 노래, 실습, 그리기, 만들기 등 다양한 활동을 통합적으로 이용함.
9. \'바른 생활\' 교과의 신·구 교육과정 비교
구 분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비 고
편 제
·저학년 도덕과로 독립 단 일 교
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의 덕을 기르기 위해서는 그들을 기르는 교사의 성숙한 덕이 전제되어야 하며, 교사됨의 어려움이 여기에 있다.
*. 참고문헌
아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
유병열,「도덕교육론」, 양서원 Ⅰ. 아리스토텔레스의 이론적 개
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하고 뜻을 다하는 것, 일상생활 속 2. 도덕교육과 동양윤리
(1) 공자 ⁃ 맹자의 인성론
(2) 순자의 인성론
(3) 성리학의 윤리사상
3. 도덕교육과 서양윤리
(1) 소크라테스(Socrates)
(2) 플라톤(Platon)
(3) 아리스토텔레스(Aristoteles)
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의 전수 내지는 교수가 아닌 발달의 자극으로 정의하는 데에는 여러 가지 이유가 있다. 첫째, 아동에게 외부의 가치나 규범을 주입하는 것을 도덕교육으로 보지 않고 학생 스스로가 진행하고 있는 발달의 다음 단계를 받아들이도록 도와주는
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도덕적으로 만나는 관계인 윤리적으로 따뜻한 배려는 우리가 사랑, 자연적인 이끌림으로부터 따뜻한 배려를 해주는 사람으로서 반응하는 관계, 즉 자연적 배려(natural caring)로부터 기인하는 것이라고 정의되어질 것이다. 자연적인 따뜻한 배
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교육, 약물 및 음주교육 등이 이러한 프로그램의 예이다. 또한 학교부모지역 사회의 협조 체제 구축이 중요할 것이다. 부모는 아이들에게 있어 최초의 그리고 가장 중요한 도덕교사이며, 학교는 이러한 역할을 하는 부모들을 도와야 한다. 또
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