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도덕교육학회, 2010
방진하, 오우크쇼트의 자유교육론에서 \'자유\'의 의미, 한국교육철학학회, 2010
심태숙, 오우크쇼트와 브루너 교육이론의 상보성, 충북대학교, 2012
조영태, 오우크쇼트의 정치 이론과 교육 이론, 한국도덕교육학회, 2010
차미
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긍정적인 피드백을 주도록 유도한다.)
그 후 교사는 평가지에 기록된 내용과 발표내용을 근거로 서술식 평가를 한다.
객관적인 평가보다는 학생의 변화된 행동과 실천노력 여부와 관련된 점에 중점을 두어 구체적으로 평가한다. 1. 가
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초등 학교 4학년 도덕 교과서
▶ 박해용 지음 『청소년을 위한 서양철학사』, 두리미디어 , 2002 I. 칸트의 이론
1) 칸트는 누구인가
2) 선의지
3) 정언명법
4) 목적의 왕국
5) 칸트에 대한 비판
II. 나의 사례와 분
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2)이데아론(Idea;관념)
1)이데아란?
2)동굴의 비유
3)인간학
1)인간과영혼
2)인식론
3)영혼윤회설
4)영혼 불멸설
4)윤리학
1)덕
2)악의개념
5)국가론
1)이상국가
2)철인정치
6)플라톤의 신관
7)교육론
3.플라톤과 아리스토텔레스의 비교
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도덕적 사고를 하고 실천하면서 살 수 있도록 그렇게 도덕교육을 해 나아가고 싶다.
-참고자료
초등교사를 위한 도덕과 교육원론(강의교재)
수업시간 유인물
아리스토텔레스, 홍석영 역음, 『니코마코스 윤리학』,풀빛,2005.
네이버 지식백과 -
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초등학교 학생들이 덕목을 실행함에 있어서 아리스토텔레스적인 사고를 할 것이라고 기대된다.
참고 문헌
Gottlieb, Anthony(이정우 역, 2002). 서양철학의 파노라마. 2.: 아리스토텔레스로부터 르네상스까지, 산해
J.O. 엄슨(장영란 역, 1996). 아리스
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도덕 교과의 모든 단원과 관련시킬 수 있었다. 초등학교 학생들에게 전달하고 싶었던 용기의 핵심은 ‘스스로’였다. 일관성 있고 지속적인 실천에 앞선 스스로의 결정. 아리스토텔레스가 말한 심사숙고에 의한 선택, 실천적이며 지혜로운
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철학적 탐구는 그가 원하던 도덕적, 미적으로 만족스러운 우주상 뿐 아니라 물리적이고 생물학적인 과학이론을 제창하도록 했다. 2.1 플라톤의 이데아이론
2.2 플라톤의 자연관
2.3 아리스토텔레스의 자연철학
2.4 생물학자로서의 아리
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철학회논문집 『범한철학』제33집 2004년 여름
이혜정, 『도덕 이론과 임신 중절』, 한국철학회, 철학, Vol.78. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 낙태의 현실 및 그에 대한 논의
Ⅲ. 낙태에 대한 덕 윤리적 접근의 필요성
Ⅳ. 낙태에 대한 덕 윤리적 접근
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문항을 모두 풉니다.
1) 인
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