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철학이 자유주의의 역사적 대체계(代替財)가 아니라 보완재로서 정의
되어야 한다는 사실이 그 스스로의 언명에 의해 투명하게 입증되는 지점이
바로 여기이다. 자유주의는 민주주의나 공동체주의로 대체될 수 없으며 다
만 보완되거나 수정
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중국철학 이야기, 이영재
왜 동양철학인가, 한형조 1. 맹자 인물소개와 생애 연구
2. 맹자의 성선설에 대해
3. 맹자 사상연구
(1) 인의론
(2) 호연지기
(3) 교육사상
(4) 정치사상 (왕도정치론)
4. 결론 및 느낀점
<참고자료>
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교육론 개괄. 어린이 영어교육. 서울 : 홍익미디어.
최진황. (1994). 국제화에 대비한 외국어 교육 개선연구. 한국교육개발원 연구보고서. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 조기 영어교육론
2. 조기 영어교육에 영향을 미치는 변인
Ⅲ. 초등
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철학
합리론 비엔나(논리실증주의) (Peters)
특징
반형이상학(경험될수 없는 것을 제외(神, 死後) 경험주의
논리분석주의 언어분석주의(언어를 명확히)
교육의 특징:
사고의 명확성 추리의 일관성 결정성
지식의 명확성 도덕적 합리성(합리주의
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아리스토텔레스
3. 로마 제국을 지탱한 국가 철학의 힘―스토아 철학
4. 도덕과 의리는 한 제국의 뿌리―공자와 동중서
5. 은둔의 철학인가, 통치의 철학인가―노자
6. 춘추 전국의 혼란을 잠재우다―상앙과 한비
7. 무지한 십자군, 형제
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아리스토텔레스
플라톤은 소크라테스의 영향을 받아 사물에 대한 참된 인식에 관심을 가졌다. 인식에는 두가지가 있는데 감각적 인식과 개념적 인식이다. 전자는 인식자의 감각의 변화무쌍하기 때문에 참다운 인식이 되기 어렵다. 그래서 플
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초등 도덕 교육론을 통해서 공리주의에 대해서 부족하지만 많은 것을 생각하고 느낄 수 있었다. 아직도 공리주의란 것에 대해서 정확하게 파악하고 이해한 것은 아니지만 어느 정도는 이해하고 그것과 관련지어서 생각해 볼 수 있었다. 막연
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교육론. 대학사.
남상준. 2001. 초등 환경교과교육학 교재개발 연구. 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소.
이종일. 2000. 사회과 교사자질에대한 CBTE적 접근. 사회과교육. 33호
최석진외. 2002. 21세기 한국의 환경교육. 교육과학사. 환경교
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철학적 관념에 대해 도전과 거부를 표방한다.
생태주의적 관점은 20세기까지 인간이 인간을 위해 이룩한 과학문명이 전생태계를 위협하고 있음을 지적하면서 현재의 생명경시와 생명파괴는 인륜적 도덕의 붕괴와 인간의 실존적 위기를 낳을
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도덕중시 : 지, 덕, 체의 조화로운 발달 중에서도 도덕성을 함양하는 것이 인간 교육의 핵심임.
6. 교육사적 의의
연세대학교 교육철학연구회 편, 앞의 책 131~133p
· 민중의 전인 교육의 역사를 개척.
· 사회의 모든 성원이 인간답게 살수 있고,
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