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자기조절학습(SRL)의 학습성향
1. 학습지향성(Learning Orientation)
2. 학습 잠재력의 개발(The Development of Learning Potential)
Ⅶ. 자기조절학습(SRL)의 과정
1. 분석
1) 학습자의 자기조절도 분석
2) 내용 분석
3) 환경분석
2. 설계
1) 자기조절적 학습
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공학에 대한 정의(10점)
● 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명(5×2점=10점)
● 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용(5×2점=10점)
목차
서론
본론
1. 교육공학의 개념
2, 각 영역별 특징과 내용
1) 설계 영역
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공학 자료기반을 작성할 수 있다
4.감성공학 모호 신경망체계를 형성하는데 응용할 수 있다
% 유의사항: 감성공학이 만병통치약은 아니다!!!!!!!!!!!^.^; 1.1장 인간-기계 체계와 인간 요소
2.2장 체계 설계와 인간요소
3.3장 인간공학 연
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공학, 한국방송통신대학교, 2011.
백영균, 한승록 외 2명 저, 교육방법 및 교육공학 (스마트 시대의), 학지사, 2015.
김성렬, 교원의 교육공학에 대한 인식 분석, 경상대 대학원, 2010.
이성흠·이준 저, 교육방법 및 교육공학 (의사소통, 교수설계, 그
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효과
1) 디지털교과서의 기능
2) 디지털 교과서 실행의 기대효과
6. 디지털교과서의 개발 시 고려 사항
1) 내용 구성적 측면
2) 교수 설계적 측면
3) 기능 설계적 측면
4) 그 밖의 측면들
7. 디지털 교과서 활용 교육의 전망
참고자료
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의견을 제시
1) 설계 영역의 유아교육 현장 적용 예
2) 개발 영역의 유아교육 현장 적용 예
3) 활용 영역의 유아교육 현장 적용 예
4) 관리 영역의 유아교육 현장 적용 예
5) 평가 영역의 유아교육 현장 적용 예
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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기술개발이 필요하다고 생각된다.
Ⅳ. 참고 문헌
(1) ‘Industrial Production Technology for Magnesium Sheets ’ - RIST 硏論文 第 20 卷 第 4 號 (2006), 포스코 Mg 추진반
(2) ‘미래 수요용 제 2세대 Mg 소재 개발’ - posco 투자사업실 PPT발표 자료
(3) KIPRIS - 특허정
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공학 (의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용), 교육과학사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 교육공학 개관
2] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대
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공학의 기술/인적 인프라가 많이 부족하다. 하지만 대기업을 중심으로 인간공학 응용과 활용이 활발하게 이루어졌고 연구 논문도 대기업 및 몇몇 연구 석박사들이 발표한 것이다. 현재 해외 선진적 시장에서는 인간공학적 설계를 고려한 제
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공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 교육공학의 개념과 역사 및 전망
1) 교육공학의 개념
2) 교육공학의 역사
3) 교육공학의 전망
3. 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의
4. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
1) 설계 영역
2) 개발 영
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