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칸트의 철학을 통해 마련할 수 있다고 본다. 칸트는 도덕적 존재로서 인간을 파악하면서 인간의 도덕성이 이성능력을 발휘하여 감성적 충동을 억제하는 데에 있다고 강조하고 있다. 따라서 칸트의 '도덕법칙과 자유'의 관계를 통하여 각자가
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도덕적 능력을 겸비하여 통일시대에 바람직한 청소년상을 스스로 정립해나갈 수 있게 될 것이다.
[참고문헌]
강영안, 도덕은 무엇으로부터 오는가: 칸트의 도덕철학, 소나무, 2000.
김민남·김봉소 외 역, Kohlberg 도덕발달의 철학, 교육과학사, 20
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칸트가 생각하는 행복한 삶이란 무엇인지 그의 생각이 궁금하다.
5. 참고문헌
1. 칸트 Immanuel Kant, 로저 스크러턴 지음, 시공사, 1999
2. 현대 윤리에 관한 15가지 물음, 가토 히사다케 지음, 서광사, 1999
3. http://phil.snu.ac.kr/source/westphil/kant.htm 1.
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1712～1778)
3. 독일의 계몽주의
Ⅳ. 칸트의 비판철학
1. 비판 전기
2. 순수이성 비판(인식론)
3. 실천이성비판
4. 판단력비판
5. 종교론
6. 교육론
7. 비판철학 이후
가. 법이론
나. 덕행론
Ⅴ. 독일관념론
1.피히테
2. 셀링
3. 헤겔
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행위 할 수 있는 실천적 능력을 갖추도록 교육하는 것이 학생 개개인뿐만 아니라 우리 사회 전체의 도덕성 회복을 촉진하는 길이 될 것이다. ???? 칸트이론 요약
<선의지(善意志)와 의무(義務)>
<자유(自由)>
<도덕법칙으로서의 정언명법>
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현대 정치철학의 주요 쟁점들
2, 공리주의와 다원주의
3, 공정으로서 정의와 정의의 두 원칙
4, 재산소유 민주주의와 복지국가 자본주의
5, 민주적 사회주의
6, 왜 정치적 자유주의인가?: 민주적 정당성과 공적 이성
감상
참고문헌
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철학의 일반적 경향
제2절 자연법론
제3절 신 칸트주의 법철학
제4절 신 헤겔주의 법철학
제5절 현상법적 법철학
제6절 실질적 가치론
제7절 실존주의 법철학
제8절 미국 법철학의 흐름
제9절 신 자연법론
제10절 독일 법철
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칸트의 재산권, 법과 도덕, 그리고 법치국가」, 자유주의연구회, 2017.
송경호, 「칸트의 역사철학 연구」, 인문과학연구, 1998.
이충진, 「칸트가 왜곡 당했다」, 교수신문, 2019. 1. 서론
2. 본론
(1) 칸트의 역사철학
(2) 칸트 역사철학에 대한
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이성능력이 있다는 사실을 인정할 수 있을 것이고 나아가 학생들이 그들 자신에게 있는 순수한 이성능력을 계발할 수 있도록 인도할 수 있을 것이다. 앞서 언급한 내용이 바로 칸트의 도덕철학을 초등 도덕 교육에 접목할 수 있는 부분이다.
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, 칸트의 생애와 철학, 1990
◆ 오트프리트 회페, 임마누엘 칸트, 1998
◆ 루드비히, 쉽게 읽는 칸트:정언명령, 1999
◆ 최재희 옮김, 순수이성비판, 2001
◆ 최재희 옮김, 실천이성비판, 2001
◆ 빌헬름 바이셰델, 칸트와 함께 인간을 읽는다, 2002
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