|
컴퓨터기본 및 인터넷활용과정 이수한 수준의 등록장애인
2개월 (주2회)
나모 웹에디터 5.0
그래픽반
컴퓨터기본 및 인터넷활용과정 이수한 수준의 등록장애인
1개월 (주3회)
플래쉬, 포토 1. 기관의 역사 및 사업
2. 기관의 조직구조
|
|
|
컴퓨터를 통한 테크놀로지
3) 활용영역
① 혁신의 보급
② 실행과 제도화
③ 매체활용
④ 정책과 규제
4) 관리영역
① 자원관리
② 정보관리
③ 프로젝트 관리
④ 전달체제 관리
5) 평가영역
① 형성평가
②
|
|
|
활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
6) AECT의 전문분야별 영역
4. 교육공학의 적용분야
1) 학교 교육과 교육공학
2) 멀티미디어 및 컴퓨터 활용교육
3) 기업교육과 교육공학
Ⅲ. 결론 ...............................................................
|
|
|
역사
http://www.etnews.com/news/device/device/2577674_1479.html
5) DVDIB.com. 2007.05.11,16:41:00. 마이크로프로세서
http://www.dvdib.com/bbs/computing/10498 Ⅰ. 마이크로프로세서의 정의
Ⅱ. 마이크로프로세서의 발전과정
Ⅲ. 마이크로프로세서와 컴퓨터산
|
|
|
그래픽 처리보다 훨씬 복잡한 3차원 그래픽 처리 요구가 급증하고 있어 그래픽카드의 중요성은 갈수록 높아지고 있다. 1. 컴퓨터 그래픽의 정의와 의의
2. 그래픽 카드의 전반적 내용
3. 컴퓨터 그래픽의 탄생
4. 그래픽의 역사 및 그
|
|
|
정의가 그 특징을 가장 잘 설명해 주고 있다. 거기에서 그는 증강 현실의 목적에 대한 몇 가지 요소를 거론하는데 그것을 통해서 전체적인 증강 현실의 의미를 파악할 수 있다. 아즈마의 정의에 따르면, 증강 현실 시스템이란,
현실(Real
|
|
|
출현
-1979년
46.외장형과 내장형 모뎀
-1979년
-1980년
47.어콘＝IBM PC
-1980년
48.보잘 것 없는 5MB?
-1980년
49.레드 북이라 부르는 이유]
-1980년
50.콤팩트 디스크 개발의 역사
-1980년
51.그래도 4년은 버텼다
-1980년
|
|
|
컴퓨터보조학습)의 특성
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침
|
|
|
컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 원격교육
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 문제점
1. CAI 자체에 대한 문제점
1) 하드웨어에 소용되는 비용이 높다
2) 컴퓨터 모니터를 통해 재현되는 그래픽은 실제적이지 못하다
3) 코스
|
|
|
컴퓨터 (컴퓨터 역사, 2013. 2. 25., 커뮤니케이션북스) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 개인용 컴퓨터(PC) 입력장치, 중앙처리장치, 출력장치, 기억장치
1. 입력장치
2. 중앙처리장치
3. 출력장치
4. 기억장치
Ⅲ. 2차원 바코드
1. 개념
2. 종류와 사
|
|
메뉴펼치기
