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되는 경우)
7. 틱장애의 구분 (대표적인 증상)
8. 틱장애의 치료요법
9. 틱장애 아동을 위한 부모의 생활지도법
주의력결핍과잉 행동장애
1. 정의
2. 원인
3. 증상 및 행동특성
4. 진단
5. 치료방법
6. 이해와 지도방법
* 참고문헌
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보조 학습 자료를 활용하여 지도한다.
(바) 교과서의 내용 전개에는 교수-학습의 획일화를 피하고, 교사의 창의적인 지도를 위해 특정 학습 모형을 따르지 않았다. 따라서 필요한 경우 특정 모형을 적용하여 수업을 전개할 수 있다.
참고문헌
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학습집단(예컨대 과목별 선택인원 30명, 60명, 70명인 경우)을 수용할 수 있는 교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다.
다. 대학입시와 관련된 인문계 고등학교의 특성상 수준별 교육과정에 부합 하
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수업목표, 학습자의 개인차, 학습자 동기형성, 학습과제의 계열화와 구조화, 수업사태의 조직 측면, 수업평가 측면에서 살펴 보았다.
최근 연구동향을 네 가지로 나누어서 살펴보면
첫째, 행동주의적, 인지적 접근으로부터 구성주의적 접근
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관련 웹 사이트
에듀넷 http://www.edunet4u.net/main/index.html
쥬니어네이버 http://jr.naver.com/ 1.단원명
2.수업자의도
3.단원의개관
4.단원목표
5.전개계획
6.학생실태
7.단원평가의 관점
8.지도상의 유의점
9.본시 교수학습 과정안
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수업 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
3) 서
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학습 할 수 있게 되었고 학습자는 스스로 학습을 계획하고 추진하며, 자신 스스로 개발하는 학습자 중심의 교육으로, 교사의 역할도 현실 상황 및 문제 해결에 맞는 정확한 지식과 정보 자료를 접속 활용할 수 있도록 하는 보조자의 역할로 변
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유형
1. 강의법 (Lecture)
2. 문답법 (Question and Answer)
3. 토의법 (Discussion)
4. 시 범 (Demonstration)
5. 문제해결법 (Problem Solving)
6. 시뮬레이션과 게임
7. 협동학습
8. 발견학습
9. 완전학습
제 2 장 교육공학의 이해
제 1 절 교육공
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학습방법과 교사의 역할
3) 일과 구성
4) 환경 구성 : 몬테소리 교실환경 조성에서 강조하는 원리
■ 발도르프 프로그램
1. 배경 및 이론적 기초
1) 배경
2) 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
2) 감각 중시 교육
3
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팀을 이루어 서로 도와 실습하도록 하여 40명이라는 인원을 효율적으로 가르치는 효과를 지니게 된다.
또한 조별로 팀을 나누어 게임, 타자대회 등 흥미위주의 수업을 병행해 집중력을 향상시키고 성취도를 올릴 수 있도록 한다. 없음
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