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학습은 인간 대 인간의 상호작용을 통해 일어나는 사회적 경험이라는 전제 아래 면대면 수업은 그동안 가장 전형적이며 이상적인 수업 형태로 간주되어 왔다. 그러나 최근 들어 정보통신공학의 발달과 함께 등장한 컴퓨터 기반의 웹 환경은
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학습에서도 컴퓨터 보조 학습 프로그램을 적절하게 활용하면 흥미나 능률면에서 높은 효과를 기대할 수 있다. 그간 일부 이공계 과목이나 외국어 등의 수업에서만 국한하여 활용할 수 있는 것으로 생각되었던 컴퓨터 보조 학습아 아재는 국
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학습과 관련된 유용한 정보자료의 제공(강의의 경우)등을 꼽을 수 있었다.
적극적인 활용을 방해한 요소로 밝혀진 것 중 특기할 점은 제공되는 자료가 타 매체에서 제공되는 내용과 별다른 구분이 없어 컴퓨터의 특성에 부합되는 형식에 적절
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언어교육 1(1), 141-162.
이창인. (1998). 사용자와의 상호교류를 통한 문법학습 위주의 CALL 시스템. 멀티미디어 언어교육 1(1), 177-188.
전종호. (1997). 영어교육을 위한 인터넷 활용에 관한 연구. 중앙대학교 석사학위 논문.
조세경. (1998). 전자우편의
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용 소프트웨어의 선정
컴퓨터가 교사의 역할을 수행하려면 양질의 교육용 소프트웨어로 선정되어야 한다. 잘 개발된 컴퓨터 보조수업만이 학습에 효과적이며 학습자의 동기를 유발시키고 질 높은 수업의 구성요소가 될 수 있다. 따라서 교
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활용 교육
Ⅴ. 멀티미디어프로그램 활용 교육의 장점과 문제점
1. 멀티미디어프로그램 활용 교육의 장점
2. 멀티미디어프로그램 활용 교육의 문제점
Ⅵ. 멀티미디어프로그램 활용 교육 사례
1. 멀티미디어와 언어교육
2. 언어영역에서
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학습한 개념이나 지식보다 상위학습단계에까지 도입할 수 있는 좋은 점이 있다. 본 연구와 가장 관계 깊은 학습유형이다.
2. ＣＡＩ프로그램의 특성
일반적으로 아동이 학습문제를 해결하는 데에서 컴퓨터를 활용하면 매우 즐거운 마음을 가
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용, 신문자료 활용수업(NIE), 에듀넷(Edunet) 등을 통한 사회과 수업도 기대된다.
아울러 이러한 정보화 시대의 핵심적인 요소인 기술적 조건을 갖추기 위해서는 고급정보 인력을 양성하는 일에 많은 투자도 있어야 한다. 이는 컴퓨터 개발, 관리
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학습의 순서를 각자의 흥미, 관심에 따라, 자기가 결정하도록 한다. 다시 말하면, 각자가 결정한 순서에 따라, 각 과제별 학습장소(팀 티칭에 참가한 동학년 3개 교실과 사육실)에 가서, 그곳에 마련되어 있는 학습지를 비롯한 학습자료를 활용
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수업,교육)의 교육적 기능
Ⅵ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)와 네트워크
Ⅶ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)와 초인지
Ⅷ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활용 사례
1. 국가차원의 교사 향상 네트워크
2. 원격 작문 보조 페러
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