|
용자가 제대로 활용할 기술력이나 의지가 없다면 엄청난 경비를 들여 마련한 시설들이 쓸모 없게 된다. 인터넷이 수업에 제대로 활용되기 위해서는 사용자가 인터넷 활용에 필요한 기본지식과 기술을 습득해야 한다. 우선 컴퓨터에 대한 두
|
|
|
언어습득장치인 LAD에 도달한다. 이때 학습자의 심리적인 상황이 상당히 큰 영향을 미칠 수 있는데 특히, 학습에 대한 불안이나 수치심 등은 컴퓨터를 활용하여 학습할 경우 제거될 수 있는 것들이다. 이를 통과하여 습득이 이루어지며, 습득
|
|
|
활용하는 정보 처리 능력을 가지도록 지도하는 것도 강조하고 있는데, 학습 효과를 높이기 위해 교과용 도서 이외에 교육방송, 시청각 교재, 각종 학습 자료뿐만 아니라 교육 정보망, 멀티미디어 등 컴퓨터를 활용한 교육이 활성화되도록 노
|
|
|
활용하며, 문제 해결의 결과뿐만 아니라 해결 과정과 그 방법도 중시한다.
라) 컴퓨터, 계산기, 구체적 조작물을 교수학습에 적극적으로 활용한다.
마) 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력
|
|
|
학습자들이 세계를 조망하고 표현하는 방식을 제한하게 된다. 보다 풍부한 경험을 제공하기 위해서는 비디오, 컴퓨터, 사진, 음향 등의 다양한 매체를 활용해야 한다.
아홉째, 실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가해야 한다.
창의적,
|
|
|
수업에서 흥미를 쉽게 잃어버려 목표 행동의 도달, 학습 성공 가능성이 낮아진다. Skinner이론을 활용한 대표적인 교수방법으로 프로그램 학습을 들 수 있다. 프로그램 학습은 컴퓨터를 활용하여 입력한 데이터(자극)에 대해 출력된 정보(반응)
|
|
|
용을 전달하는 데에 있어서 컴퓨터상의 다양한 학습 자료를 활용할 경우, 교사들은 수업자료를 만드는 과정과 분리됨 → 교사의 전문성↓
- 가난한 아동은 컴퓨터 사용↓ → 학습에 있어서 불리한 위치 1. 시청각교육
2. 컴퓨터 관련 학습
|
|
|
학습의 평가도 언급하고 있다. 제 7차 교육 과정에서 제시된 교수·학습 방법과 평가의 특정적인 내용들을 간단히 정리하면 다음과 같다.
교육 기자재의 활용
교수·학습 전 과정에 교육 기자재의 적극적인 활용 강조
계산기, 컴퓨터의 적절하
|
|
|
학습자 모두가 일정한 수준으로 목표에 이를 수 있도록 학습자 개개인에게 관심을 기울여야한다. 1. 프로그램 분야 선정
2. 프로그램 대상자 선정
3. 분석결과를 기초하여 교육목표 설정
4. 고려사항
5. 수업설계
6. 학습지도안
|
|
|
활동, 스토리텔링 기법 등을 활용해 가르칠 것을 제안(양현모,김태영;2020)
학습자 수준에 맞춘 블록형 프로그래밍 언어 기반 인공지능 교육을 학습자의 인공지능 기술 태도에 미치는 영향을 분석하려는 시도(이영호;2019)
보드게임 기반 게이
|
|
메뉴펼치기
