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컴퓨터 보조수업의 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제1권
홍완선(2002), 영상 활용 수업 쉽게 따라하기 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 의미
Ⅲ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 필요성
1. 사회적 측면
2.
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용 가능성: ○
적합성: 상
1대
적용 가능성 : ×
적용 가능성 : ×
Ⅴ. 결론
멀티미디어를 활용한 교수-학습의 방법에 대한 논의는 이론적, 실제적인 관심들에 의하여 다각도로 이루어지고 있다. 그러나, 교실 수업에서 적용할 수 있는 개념적인
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용
웹기반 수업의 또 다른 형태인 리소스기반 수업(resource-based instruction)의 경우, 즉 인간 교수자가 없는 경우에는 수업설계자가 웹기반 수업 자체를 학습자의 동기변화에 적응적이도록 사전에 치밀하게 설계해야 한다. 기존 컴퓨터보조수업
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컴퓨터의 키보드를 이용한 펜팔)
9. 정보 만들기
문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프리젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형이다.
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
첫째, 교사들
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학습의 효과는 떨어지게 된다. 교사는 이런 문제의 발생을 막기 위해 적절한 조건을 주는 상담자, 안내자의 역할을 수행해야 한다.
Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개선 과제
인터넷의 교육적 활용 방안을 요약하면
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활동의 반성과 평가
참고문헌
◈ 강완 외(1997), 문제해결과정의 기법, 서울 : 동명사
◈ 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
◈ 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을
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활용교육(ICT)의 목표
Ⅳ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 활동 유형
1. 정보 탐색하기
1) 학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
3) 수업 환경
2. 정보 분석하기
1) 학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
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컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교실 특성에 따른 다양한 수업 방법들을 모색할 필요가 있다.
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에
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용 패러다임의 변화
4. 고용체계의 변화
Ⅲ. 노동자의 인식변화
1. 기업의 구조 조정과 인력 감축
2. 기업들의 인건비 감축 노력
3. 노동자들의 개인의 생활 및 여가 생활의 인식 확대
4. 노동 인력의 다양화
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수업 시간 중에 워드프로세서, 스프레드시트, 데이터베이스, 기하학습 소프트웨어(Cabri Geometry), 원격통신프로그램을 활용하여 수업하고 개별 학생의 행동을 관찰하고 기록하는 것(신동선류희찬, 1998)과, 엑셀로 작성된 누가기록 부 양식에 수
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